小学语文单元整体教学设计通用模板
单元教学内容、学情与目标设定
教 学 内 容 概 述 | |
学 习 需 要 分 析 | 低年段的语文教学要将指导学生正确、流利地朗读课文作为语文学习的重要任务。读正确就是能读准字音,读出轻声、儿化等。读流利就是不单字读,要努力做到连词读,不丢字、添字,能正确停顿等。作为本册教材的第一个课文单元,从一开始就要重视朗读基本功的训练，提醒学生用普通话朗读,读准字音,重点读好“一”的不同读音。要重视教师的范读作用,采用多种方式引导学生充分朗读,通过倾听、模仿和比较,不断提高朗读能力。 |
学 习 目 标 设 定 | 本单元的课文内容都是四季中典型的自然现象或场景,但因为中国幅员辽阔,物候差异较大,课文中的事物学生不一定都熟悉,教师可以适当地给学生提供相关的图片或视频,丰富学生对自然现象的认知,以便更好地理解课文内容。在正确朗读课文的基础上鼓励学生模仿课文中简单的短语和句式,表达他们对大自然的喜爱之情。 |
单元学习评价设计
本单元主要评价的内容（概述） | 所用的方法或工具 |
1.认识44个生字、9个偏旁和1个多音字;会写16个字和6个笔画。 | 生字卡片，写字本，多媒体课件。 |
2正确朗读课文,读准字音。感受四季之美,激发对大自然的喜爱之情。认识自然段。照课文说说自已喜欢的季节。 | 检查朗读，借助多媒体教学课堂练习说话。 |
3背诵《小小的船》 《江南》 《四季》。 | 当堂指导背诵，检查。 |
4、初步建立反义词的概念。会在学过的单元中反义词，在生活中到反义词并说话应用。 | 多媒体课件，课堂指导。 |
单元教学结构设计
单 元 教 学 安 排 | 课时 | 主要教学活动内容 多媒体是什么意思 | 授课教师 | ||||||||||
第一 课时 | 1、单元共性：到本单元中有关四季的词语或者课文。2、通读课文《秋天》，做到通顺流利。认识自然段。3、识字。4、学写生字“人、大，天”。 | 熊瑛简 | |||||||||||
第二课时 | 1、精读《秋天》。2、学习《四季》中的第三段关于秋天的小节。 3、识字。4、学习生字“了”、“子” | 钱嫱 | |||||||||||
第三课时 | 1、通读课文《四季》，做到通顺流利。认识小节。 2、认字。3、学习生字“四、是”。 | 冼子裕 | |||||||||||
第四课时 | 1、回顾复习《秋天》，背诵课文。2、精读《四季》的剩余三段。 3、表演朗读《四季》，指导背诵。4、结合语文园地四的字词句运用，进行说话练习。 | 陆翠云 | |||||||||||
第五课时 | 1、通读课文《小小的船》。2、认字。3、整合《小小的船》、《江南》、《四季》中的生字“儿、四、西”教学。4、练习运用《小小的船》叠词，把《四季》中出现的叠词进行格式转换。 | 潘少芬 | |||||||||||
第六 课时 | 1、了解《小小的船》和《四季》的体裁——诗歌，感受现代诗与古诗的区别和共同点。2、精读课文《小小的船》。3、识字“月、头、里”。4、指导背诵 | 曾頔 | |||||||||||
第七 课时 | 1、复习《小小的船》，检查背诵。2、通读课文《江南》。3、认字。4、识字“可，东”。 | 陈柳 | |||||||||||
第八 课时 | 1、精读《江南》。2、整合语文园地四的识字加油站学习几组反义词。3、指导背诵《江南》。4、以文代文，拓展一首汉乐府。 | 纪幼芬 | |||||||||||
第九课时 | 1、整合本单元课文，复习反义词，《秋天》中的“凉，高，来”，《小小的船》中的“弯、小”，《江南》中的“东西南北”等。 2、认字。3、识字“女、开”，指导书写。 | 周国燕 | |||||||||||
学习 难点 | 1、学习本单元44个生字，会认，会用。2、学习本单元16个生字，会写，会用。3、让孩子感受本单元中季节的更替给大地万物带来的不同变化，在四季并不分明的深圳，比较难以直观感受，需要课件辅助和孩子本身在阅读及生活中积累的常识，而非生活经验。4、古诗的理解重点在于读和感，想象画面，对于字面的意思泛泛了解即可。 | ||||||||||||
课 程 资 源利 用 与 开 发 | 在本单元内容的设计上，有效关注到了课程资源开发与利用的内容取向和学生取向。在内容取向方面，抓住各课形近字的特征进行概括性情境识字，利用同一体裁进行对比联读，大大丰富和优化了课程内容。在学生取向方面，围绕学生的心理逻辑、年龄特征和兴趣发展，设计了层次分明、趣味性强的游戏或活动，来支撑教学程序中的各个环节。 | ||||||||||||
单 元 教 学 整体构 思 |
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第三课时教学设计通用模板
基 本 信 息 | 课 题 | 四季 | 授课类型 | 生字课 |
授课教师 | 冼子裕 | 教学班级 | 一（4）班 | |
本课时教学内容、学情与目标设定
学 习 内 容 解 析 | 《四季》是一首富有童趣的儿歌。作者通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现了春、夏、秋、冬四季的不同特点，表达了对四季的喜爱之情。 全文共4个小节，运用拟人化的写法，语言亲切且富有情趣，使用叠词，富于童趣且朗朗上口，各小节语言句式、结构大致相同，便于学生仿说。 所配4幅插图，彩明丽，形象优美，便于学生观察和想象，是发展学生观察、想象能力的媒介。 |
学 习 目 标 设 定 | 1.熟读背诵课文 2.认识10个生字 3.认识“春”、“夏”、“秋”、“冬”四季，能运用四季相关词语说话 4.会写生字“四”“是” 5.认识文体诗歌及小节 |
重 点 难 点 预 设 | 学习重点 认识《四季》中生字，学写“四”和“是” 学习难点 1.认识诗歌文体与小节 一年级的学生第一次接触分小节的诗歌文体，容易把小节和新学的自然段概念混淆。 运用四季相关的词语说话 2.南方的孩子缺乏四季变换的生活经验，低年级的孩子在词汇量和连词成句能力上参差不齐，必要时需要辅助和提示。 3. |
本课时教学结构设计
教 学 结 构 流 程 | |
本课时学习评价设计
【主要内容】
1. 认读生字
2. 给生字组词
【评价反馈】
1.基本能认读生字，部分不熟悉的生字需要利用拼音辅助。
2.能够给生字组词，部分同学出现同音字混用。
【主要内容】
1.朗读《四季》
2.写生字“四”和“是”
【评价反馈】
1.能流利朗读课文，部分同学能带有感情和动作表演读。
2.能临摹写字。
【主要内容】
1.背诵《四季》
2.课后听写
【评价反馈】
1.基本能完成《四季》背诵，部分同学需要词语提示。
2.两个四会字能够掌握。
本课时教学过程设计
这个单元的第一课，我们学习课文《秋天》。除了秋天，你还知道有哪些季节吗？（春、夏和冬）
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