白居易《暮江吟》赏析(3篇)
  暮江吟》是唐代诗人白居易创作的一首七绝。这是一首写景佳作。诗人选取了红日西沉到新月东升这一段时间里的两组景物进行描写,运用了新颖巧妙的比喻,创造出和谐、宁静的意境,通过吟咏表现出内心深处的情思和对大自然的热爱之情。以下内容是本店铺为您带来的3篇《白居易《暮江吟》赏析》,如果对您有一些参考与帮助,请分享给最好的朋友。
  白居易《暮江吟》赏析 篇一
  满祥广
  一、复习导入
  师:我们已经学习了很多古诗,还记得吗?谁能背一背给同学们听听?
  学生背。(略)
  师:学过的诗都记住了,很好。我国古代出了许多诗人,他们写了很多诗,这些诗有很美
的意境,今天,我们再来学一首新诗。(板题)
  二、理解诗意
  1.读正确、流利。
  师:这首诗是唐朝诗人白居易写的。诗中只有一个生字,请同学们学会这个生字后,再试着朗读这首诗,注意读准字音。
  生自由读,指名读,直到读流利。
  2.理解诗句。
  师:自由读读这首诗,看看这首诗是写什么的?你有哪些地方读不懂。
  生提出不理解的词:吟、铺、残阳、瑟·瑟、可怜等。
  师:谁会解释这些词?动动脑筋,看看课本中的插图,试着理解前两句意思。
  学生根据图,理解了残阳(夕阳〕,铺(照)瑟·瑟(碧绿)。师画图,让学生标出“瑟·
瑟”和“红”。
  师:后两句诗的意思你们理解吗?谁能把它的意思画出来?
  师:看看这景美不美呀,你们猜一猜“可怜”是什么意思?
  生:我猜可能是“可爱”的意思。
  师:正确。知道了“可怜”是“可爱”的意思,谁能说出诗句的意思?
  生说诗意,师相机指导理解“半”,“半”在这里,不是确指。
  三、想象悟情多媒体是什么意思
  师:欣赏古诗重要的是要进入诗的意境,感悟诗人的感情。(范读)
  师:你们听后能不能理解诗人的感情?能否知道诗人是在什么地方,什么时候吟这首诗的?
  生:在江边,傍晚到夜里在江边吟的。
  师:说得好。(师勾勒诗人立于江边的简笔画,边画边叙述)一个秋天的傍晚,诗人来到江边(投影:
  诗中景图)看到什么?想到什么?看看图,想想看。
  师:随着音乐提示,诗人站在江岸上,只见夕阳……江水……这些美丽的图画你想象到了吗?(自由说,指名说)
  师:请一位同学上来模仿诗人,把看到的美景说一说。
  (指名读,师相机指导)
  师:景这么美,你看到后会说什么?
  生:……
  (用简笔画把学生带入当时当地的氛围中,同时用音乐渲染情境。此时,教师用语言加以描述,帮助学生再现当时的景,体会诗人的情感,也可以用表演进一步体会情境。这样加深学生对诗句的理解,培养学生的想象力和语言表达能力,陶冶学生的审美情·趣。)
  四、感情朗读
  师:下面我们听朗读录音,进一步体会诗人的情感。(放配乐诗朗诵)你能不能通过朗读把诗人的感情表达出来?
  (生自由读,指名读)
  师:这么好的诗应该背下来。大家试着读读背背。
  (生自由读背,指名背)
  五、练习巩固
  1.默写这首诗。
  2.以《暮江美景》为题展开想象,写下诗中美丽的景。
  白居易《暮江吟》赏析 篇二
  一。教学目标
  认知目标
  引导学生通过多媒体,反复阅读古诗,体会诗的意境,了解诗歌的意思。
  情感目标
  运用多媒体尽情欣赏美丽的风景,入情入境地学习古诗,激发学生对大自然的热爱,对祖国灿烂文化的热爱,培养学生的爱美情·趣和审美能力。
  能力目标
  运用多媒体技术,引导学生自主探究。合作学习,提高获取分析解决问题的能力及快速阅读的能力。
  二。教学重难点
  学习古诗体会诗中的名句“一道残阳铺水中,半江瑟·瑟半江红”,指导学生展开丰富的想像,引诗入画,以画解诗,画出诗的意境,让学生从中体会到古诗的意境美,受到美的熏陶,使创造能力得到培养。
  三、教学准备
  课件、多媒体教室。
  教学策略及教法设计
  为充分激发学生的兴趣,让学生在轻松、自主的学习过程中获取最大限度的收获,我运用了“欣赏美景引入——指导学诗——体会意境——质疑深入探究——拓展延伸学习”的教学模式进行教学。