发布时间：2022-09-07T06:58:34.352Z 来源：《教学与研究》2022年5月第9期作者：任登安
[导读] 随着信息技术的不断发展，信息技术逐渐在教育领域被广泛应用，为教学提供了较多的便利性，也加强了教学效果，有利于提高教学水平。
任登安
福建省晋江市三民中学 362269
摘要：随着信息技术的不断发展，信息技术逐渐在教育领域被广泛应用，为教学提供了较多的便利性，也加强了教学效果，有利于提高教学水平。初中物理教学中主要是利用多媒体开展教学，多媒体属于文字、图片、声音以及视频整合形成的交互系统，能够为学生营造良好的教学氛围，吸引学生的注意力，避免学生课堂教学中出现不注意听讲的情况，并可以调动学生的学习主动性，使学生学习体验感获得提升。
关键词：多媒体；辅助教学；初中物理；作用
初中物理学科以观察和实验作为基础的自然学科，很多物理知识都需要通过观察和实验才能够熟练掌握，
但是单靠观察和实验学生也无法熟练掌握物理知识，其主要原因是还有一部分知识内容较为抽象，无法通过观察和实验的方式进行掌握，为了能够加强学生对于物理知识的掌握能力，就需要借助多媒体开展物理教学，将抽象的物理知识通过图片、视频等多种形式展示出来，使抽象的物理知识更加直观形象，从而加深学生对物理知识的理解，提高学生的物理知识掌握和运用能力。
一、多媒体辅助教学特点
1.多媒体教学具有较为丰富的表现力。多媒体能够为学生呈现出较为丰富的教学内容，并可以对于物理学科抽象的知识进行模拟，将抽象的物理知识更加直观的表现出来。利用视频、图片以及声音等，将静态的知识动态化，可以加深学生对于物理知识的理解，使学生可以更好的掌握教学难点以及重点[1]。
2.多媒体教学具有较强的吸引力。教师可以自由设计教学内容，通过多媒体课件向学生展示教学内容，使教学内容更加符合学生学习特点，提高教学内容稳的针对性。教学中为学生播放有关视频、图片，可以吸引学生注意力并调动学生的的学习兴趣和学习主动性，有利于加强整体教学效果。
3.多媒体辅助教学能够加强课堂师生之间的交互性。教师进行教学设计的过程中，可以利用网络查阅资料，补充教学内容，通过多媒体教学课件的形式展示给学生，能够使课堂内容得到拓展。并可以在教学过程中及时根据学生的学习反应做出判断，适当对教学内容进行调整，使教学内容更加符合初中
学生学习特点。
4.多媒体教学该具有省时高效的特点。传统教学中教师主要以黑板和粉笔为主，教师在书写板书的过程中会浪费较多的时间，所呈现出的内容也不够直观，导致教学效率较低。教师教学开始前会提前制作好多媒体课件，能够为课堂教学节约更多的时间，利用视频、图片、文字、模拟实验等开展教学，可以使教学内容更加直观形象，容易让学生了解教学中的重点，加强学生对于物理知识的掌握能力，从而使初中物理教学效率获得较大提升。
二、多媒体辅助教学在初中物理教学中的作用
（一）有利于提高学生兴趣
多媒体辅助教学在初中物理教学中应用，有利于提高学生的物理学习兴趣，从而加强学生的学习能力。初中物理教师要能够借助多媒体，转变传统的物理教学模式，增加物理教学内容的趣味性，从而使学生对学习物理知识产生学习兴趣，让学生能够更好的接受和理解物理知识，提高学生的物理学习水平。多媒体教学通过视频、图片和声音、模拟实验室多种形式开展物理教学，能够将抽象的物理知识更加直观的展示在学生面前，不仅可以提高物理教学效率，还能够提高学生的学习效率。同时，多媒体教学的融入，还能够启发学生的思维，引导学生主动思考物理知识，转变传统教学中学生僵化的学习形式[2]。
（二）使物理实验更加直观
初中物理属于较为复杂的学科，受到教学条件等其他因素的限制，教学中部分物理实验无法直观的让学生看到实验结果，从而也导致学生错误理解物理知识，无法提高学生对于物理知识的掌握能力。多媒体辅助教学能够通过视频、模拟实验等形式展示物理实验效果，可以弥补课堂教学中无法进行实验的弊端，学生通过视频不仅可以看到物理实验结果，还能够观察了解物理实验的过程，能够加深学生对于物理实验的记忆力，从而为学生掌握物理知识奠定基础。例如：在学习物理沪科版八年级全一册《看不见的运动》时，教师无法进行物理实验，让学生了解分子如何运动，因为分子是看不见的。教师可以利用多媒体播放分子运动视频，让学生能够明确分是符合运动、分子与分子之间的作用等，更直观的展示物理知识。
（三）发挥学生主体作用
初中物理教学中应用多媒体进行辅助教学，能够发挥出学生的主体作用，提高学生的学习主动性。初中物理学科中单靠语言无法描述物体的形态，学生也无法理解物体所出现的变化，导致学生对于物理知识掌握较为模糊，不利于学生物理水平的提升。多媒体在教学中应用，能够动态演示物体的变化，使学生能够设熟练掌握物理知识，也可以促进学生主动进行探究，真正成为进课堂教学的主体。例如：学习沪科版初中物理八年级全一册《科学探究：液体压强》时，教师可以利用课件播放实验过程中，并让学生按照课件实验过程开展相关实验，使学生能够掌握实验步骤，更好的理解有关知识。
多媒体是什么意思（四）拓展学生物理视野
初中物理学科所涉及的知识较多，并且较为零散，不方便学生记忆和掌握的同时，也需要学生能够学习拓展知识，给学生进行物理学习造成了一定的困难。传统物理教学中，教师主要以教材为主，对于物理拓展知识传授较少，无法进一步拓展学生的视野，多媒体教学能够为知识拓展提供便利，并可以为学生梳理物理知识，拓展学生的物理视野[3]。例如：学习沪科版物理九年级全一册《升华与凝华》时，教师可以通过网络寻教学资料，并通过视频、图片等形式为学生进行播放，让学生掌握书本知识的同时，能够掌握拓展的物理知识，增
加学生知识的丰富性。并可以利用多媒体绘制思维导图，帮助学生梳理知识和巩固知识，使物理学习更加清晰。
结束语
综上所述，多媒体辅助教学在初中物理教学中应用，能够调动学生的积极性，更加直观的展示物理知识，充分发挥出学生的主体作用，加强物理教学内容的拓展和延伸，可以促进学生更好的掌握物理知识，提高学生的物理学习水平。
参考文献
[1]陶立新.多媒体辅助教学在初中物理教学中的作用[J].理科考试研究,2017,24(12):50-52.
[2]边文慧.初中物理教学中多媒体的辅助作用分析[J].中国教育技术装备,2016(09):43-44.
[3]伍海洪.初中物理教学中多媒体的辅助作用分析[J].中学课程辅导(教师通讯),2015(12):50.
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