《天净沙秋思》说课稿
《天净沙秋思》说课稿1
  一、说教材
  1、教材所处地位
  我今天说课的内容是人教版初一年级上册第三单元第十五课
  《古代诗歌四首》中马致远的一首《天净沙·秋思》。这一部分用一个课时完成。主要教学任务是引导学生理解《秋思》的主题,即作者所表达的思想感情。并引导学生学生体会《秋思》的意境。品析《秋思》的精炼的语言。
  2、教学目标及重点、难点
  (1)教学目标
  知道:马致远及元曲的文学常识。
  理解:①每句曲句的含义。
  ②曲的主题思想。体会:《秋思》的意境。
  (2)重点:①朗读本曲。②理解本曲所表达的思想感情,体会意境。
  (3)难点:理解本曲所表达的思想感情,体会意境。
  二、说教法
  教学这首散曲必须先调动学生学习曲的主动性。使学生既能扎扎实实地掌握基本功,又能提高学生的情趣,使学生受到如见其人,如临其境的感染。所以,我采用的主要教法是渗透式教学法。即在朗读、背诵中渗透音乐美,在意境中渗透绘画美,引导学生动既脑又动笔,激发创造性思维,使学生在审美享受中,启迪艺术灵感。
  三、说教学过程
  (一)导入新课
  提到家乡我们都有一种特殊的情怀。而古代很多文人墨客也都用古诗来寄托他们的思乡之情。比如说小时候学过李白的《静夜思》还有王维的《九月九日忆山东兄弟》,今天我们将学习一首散曲《天净沙思》。
  (二)新课讲授
  1、解题:《天净沙·秋思》
  2、作者简介及相关资料:
  教师介绍有关内容要求学生知道:马致远是“元曲四大家”之一,是元初作家中散曲最多的一个。杂剧以《汉宫秋》为代表,散曲有《东篱乐府》。元曲是继唐诗、宋词之后兴起的一种艺术形式,包括杂剧和散曲两部分。杂剧就是戏剧。散曲包括小令和散套。《天净沙·秋思》就是散曲中的小令。
  3、熟读
  “__不厌百回读”。在教学此曲时,我以读为切入点,精读、细读,在读的基础上讨论、感悟,深化认识挖掘出审美因素。
  首先,教师范读。然后,再让学生自己多朗读、呤诵,边读教师边指导,在读法指导中品味意境。这样反复诵读,既培养了学生的语感,以能让学生领悟其中的内涵和丰富的情味。
  另外,它讲究炼字,格律要求严格,仅仅五句28个字淋漓尽致地表现了一个漂泊天涯游子孤寂之情,。
  4、看插图品诗句
  诗中有画,画中有诗。插图更有助于我们理解诗句。
  5、《秋思》这首散曲中的小令描绘了一幅什么图景?表现了作者怎样的思想感情?
  它描绘了一幅绝妙的深秋晚景图,真切地表现了天涯沦落人孤寂愁苦之情。
  再循循善诱,
  设疑提问:
  这首小令前几句写多少景?这些景物是实景还是虚景?表现了诗人怎样的心情?
  学生讨论后,我及时归纳:小令前三句仅18个字就写了九景:(板书):“藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马”,且每景前面用了一个修饰词,如:枯、老、昏、小、流、人、古、西、瘦”。这时实景表达了游子孤寂之怀。(板书):实景这种情是通过眼中的秋景表达的,秋是这种情思的传媒体。“枯藤”“老树”、“昏鸦”这些景物如此萧条和暗淡反映了诗人心情的低沉和凄凉,三者正好牵动了游子的思乡之情。
天净沙秋思赏析  第二句“小桥”“流水”“人家”笔锋一转为我们推出一幅悠远恬静的画面,这是全文的伏笔,与下面的三句相照应,起到强烈的反衬作用。
  第三句“古道西风瘦马”虽然还只是说景物名称,但是这三个词却具有丰富的感染力:“古道”是苍凉寂寥的,“西风”是萧瑟悲凉的,“瘦马”是疲惫无力的,这已经不是单纯地写景了。而“瘦马”一词,在这里还应该包含骑在马上的人,这是主要部分。“夕阳西下”写时间,最后一句“断肠人在天涯”这才明显写到游子,写到游子的心情。秋天本来就容易使游子发生悲凉之感,特别是在苍然暮中,对着荒郊萧瑟的景物,骑着疲惫的瘦马,孤独地走向天涯,他更想到故乡的人,瞻望漫长的前路,因而触动情怀,引起悠悠的哀愁。此时
  很自然地引导学生热爱自己的家乡。