《一个接一个》生字笔顺拼音组词
《《一个接一个》生字笔顺拼音组词》这是优秀的教学设计文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助!
1、《一个接一个》生字笔顺拼音组词
观看写字动图,说说部首和结构,并口头组词和造句。
拼音 guò 拼音 gè
部首 辶 部首 口
笔画 6 笔画 6
结构 半包围 结构 上下
拼音zhǒng zhòng 拼音 yàng
部首 禾 部首 木
笔画 9 笔画 10
结构 左右 结构左右
拼音 huǒ 拼音bàn
部首 亻 部首 亻
笔画 6 笔画 7
结构 左右 结构 左右
拼音 zhè
部首 辶
笔画 7
结构半包围
第3步:默读书写评级标准,查看组词图片,参照老师的书写临摹练习。
书写评级标准:
共计5★
(正确获1颗★;规范获1颗★;整洁获1颗★;在规定时间内完成获2颗★)
第4步:请爸爸妈妈检查评定等级并做好记录。
2、教材教学设计年级下《与众不同的麻雀》文中生字教学法
《与众不同的麻雀》一课有9个生字,其中有3个词语:“妨碍”,“谴责”,“继续”和3个单字“与”“毫”“刮”。在教学时可以通过读文强化识记3个词语,并通过形近字“妨和仿”“ 得和碍”“ 谴和遗”“ 继和断”“ 续和卖”“责和负”进行区别识记生字。
生字“与”因为笔顺容易错,课上通过记笔画的方法进行教学,它的第一笔是横,最后一笔也是横。
“毫”在数学课上早就认识了,可以引导学生结合生活实际来识记。
“刮”字要引导学生注意它的读音是一声。
另外,在识记生字后出示含有这些生字朗朗上口的小韵文,既可以增强学生学习兴趣,又可以锻炼生在不同的语境中识字的能力。韵文如下:
礼貌歌
见到老师要敬礼,见到同学要问好。
与人相处要和睦,做错事情先道歉。
妨碍别人最无礼,尊老人人赞。
谴责他人要有法,毫不谦让是恶习。
学习要有持久心,刮风下雨勇向前。
3、一年级上十二周教案:《画》《字与拼音五》《大家都说普通话
一年级 第十二周教案
一、 周学习内容:《画》《字与拼音五》《大家都说普通话》
二、 周学习重难点:
1. 生字:认识生字16个,会写13个,学习一个多音字“少”,两个新笔画“撇点”和“竖弯“。
2.积累:(1)复习声母、韵母、整体认读音节。
(2)拼音与汉字相对照,进一步巩固汉语拼音。
(3)背会《画》《 大家都说普通话》。
3.作文:《妈妈,你看》看图讲故事的口头训练
三、 周学科融合:把认识方位和识字相结合,利用插图认识前后左右的方向位置。
四、 周学情分析:本单元以复习拼音为主,在学生学习拼音后,练习拼读音节,继续学习看拼音识字的方法,巩固所学知识,从而培养动口、动脑以及相互合作的能力。
课题《画》 授课时间:周﹍﹍
整 体 设 计 个 性 设 计
分析 本课有一幅山水画和一首五言谜语诗。画上有山、水、花、鸟,给人鸟语花香、山水相衬的美感。课文扣住“画”这个谜底,抓住画的特征展开描述。图文对照,能使学生有滋有味的循图读文,从而受到美的熏陶。 (独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等)
学法 教师导法 吟诵、情景陶冶、解释等
学生学法 朗读、表演等
学习目标 1.理解目标:感受诗中描绘的景,懂得这首诗讲的是一幅山水画。
2.积累目标:(1)正确、流利地朗读课文、背诵课文。
(2)知道“远--近”、“有--无”、“来--去”是意思相反的词。
灵的组词3.生字目标:认识6个生字,会写4个字。
学习重点 1.初读感知点:借助拼音读古诗,让学生明白这首诗写的是一幅山水画。
2.细读感悟点:反复诵读,体会感情。
3.能力训练点:会认5个生字,会写4个生字;感受诗中描绘的景;正确、流利的朗读、背诵古诗。
4.拓展延伸点:课外收集谜语,开展猜谜语活动。
板书设计 画
远看山有,
近听水无声。
春去花还在,
人来鸟不惊。
课后反思
课题《字与拼音五》 授课时间:周﹍﹍
整 体 设 计 个 性 设 计
分析 这是拼音教学的最后一部分内容。复习声母、韵母、整体认读音节,继续练习拼读音节,并利用拼音学习生字,巩固学过的汉字,掌握看拼音识字的方法。 (独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等)
学法 教师导法 摆卡法、游戏穿插法
学生学法 跟读法、摆卡法、自主学习法
学习目标 1.理解目标:复习23个声母、24个韵母、16个整体认读音节,能读准音、分清形,。
2.积累目标:(1)能熟练背诵、默写23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。(2)掌握看拼音识字的方法,用儿歌巩固拼读规则。
3.生字目标:会认10个字,会写5个字,掌握一个多音字和两个新笔画“撇点”“竖弯”。
学习重点 1.初读感知点:复习23个声母、24个韵母、16个整体认读音节。
2.细读感悟点:教学第65页、67页69页的练习题,巩固拼音。
3.能力训练点:教学儿歌《东西南北》,学习生字、新笔画。
4.拓展延伸点:收集反义词。
板书设计 东--西 ※ 南--北
前--后 ※ 左--右
大--小 ※ 多--少
男--女 ※ 老--少
课后反思
课题《大家都说普通话》 授课时间:周﹍﹍
整 体 设 计 个 性 设 计
分析
这首儿歌采用了拟人的手法,以学生喜闻乐见的童话形式切入主题,语言亲切,趣味盎然。最后点明了学习普通话的重要性,从而激发学生说好普通话的强烈愿望。 (独特见解、灵感设计、重点改变、教学点指导过程等)
学法 教师导法 吟诵、情景陶冶
学生学法 跟读、拼读、自主学习法
学习目标 1.理解目标:培养学生自觉学习和运用普通话的意识,从而激发学生说好普通话的强烈愿望。
2.积累目标:指导学生了解儿歌内容,用普通话正确、流利、有感情地朗读儿歌并背诵。
3.生字目标:认识6个生字,会写4个。
学习重点 1.初读感知点:指导学生朗读儿歌,了解儿歌内容。
2.细读感悟点:(1)自读课文,画出不认识的字。(2)同桌合作,检查课文。(3)学习生字。(4)抽读字卡。(5)表演朗读。
3.能力训练点:在熟读课文的基础上尝试背诵课文。
4.拓展延伸点:当家庭普通话推广员。教你的家人读这首儿歌,再说说为什么大家都要说普通话。
板书设计 风 鸟