新课程标准对第六单元万有引力的要求
新、旧教材章节结构对比
新教材新教材大体继承了原教材的知识线索，在关于“万有引力与航天”方面的知识要求没有大的变化。
新教材在“行星的运动”与“万有引力定律”之间增加一节课文“太阳与行星间的引力”，旨在放
万有引力常量缓万有引力定律发现历程的展现，为学生学习万有引力定律的发现奠定更充分的知识基；
课程标准要求：
2．会计算人造卫星的环绕速度。知道第二宇宙速度和第三宇宙速度。
3．初步了解经典时空观和相对论时空观，知道相对论对人类认识世界的影响。
4．初步了解微观世界中的量子化现象，知道宏观物体和微观粒子的能量变化特点，体会量子论的建立深化了人类对于物质世界的认识。
5．通过实例，了解经典力学的发展历程和伟大成就，体会经典力学创立的价值与意义，认识经典力学的实用范围和局限性。
6．体会科学研究方法对人们认识自然的重要作用。举例说明物理学的进展对于自然科学的促进作用。
教学建议：
从知识结构上看，本章教材是牛顿运动定律对曲线运动应用的继续。牛顿应用牛顿运动定律研究天体运动的规律，结合开普勒定律建立了伟大的万有引力定律。牛顿运动定律和万有引力定律构成了牛顿力学的核心内容。
1．充分展现万有引力定律发现的科学过程，发展学生的科学思维能力
万有引力定律的发现过程犹如一部壮丽的科学史诗，它歌颂了前辈科学家的科学精神，也展现了科学发展过程中科学家们富有创造而又严谨的科学思维，是发展学生思维能力难得的好材料，本章充分利用这些材料发展学生的科学思维能力。教科书在尊重历史事实的前提下，通过一些逻辑思维的铺垫，让学生以自己现有的知识基础处身于历史的背景下，经历一次自己“发现”万有引力定律的过程。
2．注重科学文化教育
科学意识、科学精神、科学价值观等都是在科学发展过程中形成的。牛顿时代的科学家围绕着万有引力的研究，经历了大量曲折顽强而又闪烁智慧的科学实践，这些科学发展过程中的事例都是实现“情感、态度与价值观”目标的好材料，在组织内容时，重视科学文化对学生的熏陶作用。
3．增进科学与生活、社会的联系
人们常常认为万有引力似乎跟现实生活、人类社会难有联系，认为航天活动是一项高精尖的事业，与自己的距离较远。其实，只要我们去认真关注，科学跟生活、跟社会的联系是紧密的，航天正在改变着我们的日常生活和社会。教科书“STS”栏目“航天事业改变着人类生活”列举了诸多航天跟人类生活相关的事例，从气象卫星到天气预报，从卫星定位系统到自动导航的汽车，从地球资源卫星到我国西部开发整体规划，从军事卫星到现代防务，从失重现象到微重力实验室，从太空辐射到太空育种，等等。它引导学生进行科学跟生活、跟社会联系的思考，当学生收看到电视台天气预报的卫星云图时，让学生体会到物理学就在我们的身边。
4．正确评价经典力学
“经典力学的局限性”实际上是对经典力学的总结。教科书首先肯定了经典力学的巨大成就，然后从低速到高速、宏观到微观、弱引力到强引力三个方面介绍了经典力学的局限性，这些介绍的具体内容并不要求学生掌握，而是让学生知道科学成就总是在不断发展的，并且给学生一个这样的观念：一个新的科学理论的建立并不意味着原有科学理论的推翻，而是原有科学理论在一定条件下成为新理论的一部分，从这个角度看，科学结论的普适性总是相对的，科学就是在不断探索更广泛适用的理论中得到发展。
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