幼儿园中班听数拍球抱团游戏教案6篇
  作为一名老师,常常要根据教学需要编写教案,教案是教学活动的依据,有着重要的地位。怎样写教案才更能起到其作用呢?教案应该怎么制定呢?为了加深您对于喊数抱团的写作认知,下面本店铺给大家整理了6篇幼儿园中班听数拍球抱团游戏教案,欢迎您的阅读与参考。
  幼儿园中班游戏教案 幼儿园中班游戏教案喊数抱团 篇一
  1.学唱歌曲,能合拍地表演动作并正确演唱歌曲;
  2.在游戏情景的提示下,理解并按歌词内容做游戏动;
  3、在行进跑时注意控制速度,明确音乐停止时一把“;
  1.对蚂蚱有一定的认知经验;
  2.曲谱《蘑菇伞》(附);
  3.椅子数把;活动过程:;1以故事导入,引起
  ――有一小蚂蚱在蹦蹦跳跳,突然下雨了,小蚂蚱不到躲雨的地方,谁会来帮助它们呢?我们一起听一听!
  (1)第一遍清唱,帮助幼儿初步感知并回忆歌词内容。
  ――谁来帮助小蚂蚱的?你在歌曲里还听到了什么?
  (2)第二遍清唱,帮助幼儿验证歌词。
  ――歌曲中还有什么是我们刚才没有听到的?这次仔细听一听歌曲唱到什么地方时,小蚂蚱到蘑菇做了躲雨的动作?
  (3)第三遍边做动作边清唱,引导幼儿用歌词回答相应问题,进一步熟悉歌词内容。
  ――刚才唱到哪句时,小蚂蚱做了躲雨的动作?除了躲雨的动作还有哪些呢?我们再来看一看,听一听。
  (4)教师演唱歌曲,带领幼儿一起做动作,进一步帮助幼儿熟悉歌曲内容。
  ――我们刚才还做了哪些动作?
  (5)教师再次带领幼儿边唱边做动作。
办幼儿园需要哪6个证  ――这次我们一起学学小蚂蚱,玩一玩好吗?
  (1)教师带领幼儿在圈内散点做动作,帮助幼儿熟悉蹦跳的时间及次数。
  ――这次我们一起到草地上玩一玩。刚才小蚂蚱是一开始就蹦的吗?唱到什么地方的时候蹦?蹦了几下?
  (2)教师带领幼儿在圈外边唱歌边做动作,帮助幼儿进一步明确蹦跳的次数和躲雨的时间及位置。
  ――这次我们到小路边去玩一玩吧,小椅子就是小蘑菇,我们在哪里躲雨呢?我们一起用歌声吸引小蘑菇,让它们为我们撑伞。唱到哪一句的时候做躲的动作?怎么躲呢?
  (3)教师撤出一张小椅子,带领幼儿进行游戏,教师扮演没有到椅
  子的小蚂蚱,鼓励幼儿想出不同的躲雨方法,并用动作表现“雨伞”。 ――谁没有蘑菇伞啊?在森林里没有蘑菇伞,我还可以用什么来躲雨呢?
  ――刚才我们一边玩游戏一边唱歌,你们会唱了吗?如果让你们自己唱可以吗?
  (1)请幼儿尝试完整演唱。
  (2)如果幼儿不清楚,教师引导幼儿之间互相帮助,若没有幼儿清楚,则引导幼儿自己提出再听老师演唱的要求。
  ――有没有人知道这句唱的是什么?没有人会怎么办?谁肯定会唱呢?
  ――这次你们想拿走几张椅子呢?猜猜会有几只小蚂蚱不到蘑菇呢?是不是这样呢?我们一起来看一看!
  ――完整游戏1-2遍。
  这是一节中班的歌唱活动,演唱歌曲是活动目标之一、从现场过程可以看出,大部分幼儿都达到了这一目标。为什么是大部分幼儿呢?因为歌曲是在一次次的新授和复习中学会的。一次活动后,肯定会有部分幼儿对于完整并准确地演唱是有一定困难的,只要幼儿在这一活动中通过倾听、反思逐步掌握歌词,那么这次活动的目标就算是达成。在今天的反
思性评价环节,大部分幼儿都能唱出歌曲并准确唱出歌词,这也说明本次活动的目标是合适的。
  在前5次歌唱中,教师通过清唱、右手旋律伴唱等方式,帮助幼儿明确歌曲的内容和旋律,并且不强求幼儿跟唱。这就给幼儿创设了一个仔细倾听的氛围,让幼儿有机会在无意中一遍遍地逐渐熟悉歌词。在教师演唱5遍以后,教师可以鼓励幼儿跟唱,同样地不能强求幼儿一定跟唱,而应该让幼儿进行正确的自我评价:会唱的跟唱,不会唱的倾听。这样的学习过程更加有利于幼儿良好的学习品质的培养。 活动中有如下两点尚须改善:一是在幼儿躲雨时,第一次就出现幼儿趴在椅子下的情况,并且每次躲雨时都有类似情况发生。虽然教师已经及时提醒幼儿,并尝试通过情境性的语言“不 能弄湿新裤子”来帮助幼儿改善,但效果不是很明显。下次遇到这种情况时教师可以引导幼儿自我反思“为什么不能趴在椅子下?这样会有什么问题?”因为幼儿自我反思远比教师一次次的强加规则更有效果。二是幼儿在衍进中做动作时,蹦跳声音很 响。当幼儿出现这个问题时教师没有立即指出并解决,这样的情况直接影响到孩子的演唱。歌唱活动需要幼儿用好听的声音去演唱,如果在这样一个嘈杂的环境中演唱,孩子的声音自然会更加“歇斯底里”,就不利于幼儿养成轻声低位演唱的习惯。