生命因责任而精彩---读《追溯生命轨迹》有感
工作之余,我有幸品读了教师成长系列丛书中的《追溯生命的轨迹》,全书共分十章，以促进教师的专业成长为出发点，分别围绕“劳动、事件、责任、追求、研究、思想、执著、引领、文化、超越”展开。高屋建瓴的理论,鲜活实证的案例,发自肺腑的经验使自己收获颇丰。书中十位名师的成长历程,让我对教育的梦想和憧憬再度燃起,就像一把梯子,引领我不断向上攀登,看到不一样的风景。
截止到今年2023年，与学生打交道近25年了，不长不短的岁月，我收获太多的幸福、感动、快乐和悲伤，也从一个稚嫩的学生成长为一名优秀的人民教师，撇开当今应试教育的诸多遗漏和缺憾，我一直怀揣着梦想—-做一个好老师,一个学生喜欢和需要的老师。读了此书，看到各位名师的经验，我仿佛到了答案：平时教学中遇到的困难，产生的焦虑，很大一部分原因在于自己成长历程中学习的太少，没有足够的文化底蕴，达不到一定的知识层次。教育是一份厚重的责任与担当，需要我们具备足够丰富的知识底蕴才能架起，才能在自己的教学实践中厚积薄发。
  责任是一种赏识。首先我们要做到用欣赏的眼光去欣赏每一个孩子,这是育人之梯最坚实的
支架。 教育家陶行知先生曾经说过:“培养教育人和种花木一样，首先要认识花木的特点，区别不同情况给以施肥、浇水和培养教育，这叫“因材施教”。我们整天喊着“因材施教”的口号，却往往忽视了如何才能做到“因材施教”。更何况学生是一个个鲜活的生命，他们有不同的性格，不同的家庭背景，自然而然我们就要用不同的眼光来欣赏他们。还记得以前读过一篇文章中提到过“根雕原理和教育观”，说是树根被弃之荒野，没有什么用处，只是在日久的风吹雨淋里，最终化成腐烂的肥料，回归大地。可是，有一天，根雕艺术家遇见了它，把它带回家，在自己的房间里经过一天一天的雕刻和装饰，它改了模样，转变了自己的命运，赋予了艺术的灵魂，有了一个好听的名字：艺术品。从此，它在社会的舞台上体现着自己的价值，人们也对它另眼相看。这个小故事让我想到了教育，从某个侧面说，教育也像一位根雕艺术家加工一个根雕艺术品的过程。对教育来说，好的教育要体现在教育的能力上，也就是教师的能力上，那么教师要具备怎样的能力呢？是整日的题海战术？是如火如荼的加班加点？都不是，作为新时代的教师，我们就要具备创新型教育方法和理念，而不是简单的体力和脑力劳动了。优质教育的重要特征是高水平的教育能力，即具有高水平促使所有学生全面发展的能力。所以，我们应该调整自己的眼光。像根雕艺术家一样。根雕艺术家拿到树根，会先看它的优点，可我们看待学生时，往往先看学生的缺点，缺点不
是不能看，而是要把它看作是发展的起点。教育任务是创造适合学生发展的教育，而不是去选择适合教育的学生。要树立人人都能成功的学生观，用欣赏的眼光看待学生的优点，用发展的眼光看待学生的缺点。让每一个学生都有成为优秀社会建设者的机会。
溯怎么读责任需要倾注爱。教学中我们要关注学生的真正所需，让学生做一只“幸福鸟”。这是育人之梯最坚定的集结地。以前，我们评价一个学生的好坏，只是看他的成绩如何．我们评价一个老师是否优秀，只是看他所执教的班级在一定的范围内取得的成绩所占的名次。当然，这种状况至今仍未彻底改变。太多的环节都让形式主义钻了空子，没有人去在意交互式教的实质和学生学的实质，很少人真正关注学生的心灵，孩子到底要什么？孩子到底快不快乐？苏霍姆林斯基说过：“教育的理想就在于使所有的儿童都成为幸福的人……请问我们的孩子幸福吗？他们的习惯一塌糊涂，他们的思想有些是龌龊的，他们的理想如同一潭死水，荡不起半点涟漪......”为此，我们做教师的有不可推卸的责任。书中有这样一章《作为一种责任：责任中倾注爱》，教师强烈的责任心是教育的源头活水，试问：我们倾注了多少爱？我们关注了多少学生的真正所需？学生是否成为一只“幸福鸟”，自由翱翔？答案都在我们心中。记得以前拜读《夏山学校》的时候，就被书中的教育理念吸引和震惊。夏山学校主张尊重孩子的天性，以爱鼓励孩子自由发展。许多孩子来夏山之前厌学、自卑、叛逆，
是家长和老师眼中的“问题儿童”；来到夏山后，他们发生了翻天覆地的变化：自觉自发地学习，独立自主地生活，充满自信，也懂得爱己爱人，每个孩子的身心都得到充分自由的发展。多年后，他们成为了杰出的艺术家、音乐家、设计师、演员、科学家和数学家．从这两本书中，我们不难到共鸣：那就是我们的最终目的是要学生快乐！“孩子们，你们好！”“孩子们，你们过得怎么样？”我们每日和学生朝夕相处，是最有理由让学生快乐的人，只有在快乐中，才能衡量学生‘学’的尺度，才有可能让学生成为性格和能力都很健全的社会人！所以，如本书中所言，我们要倾注爱，倾注责任，做一个有追求，能精心研究，执著探索，最终超越自我的教育者．
美国著名教师罗恩﹒克拉克曾经说过：“我们要点燃孩子的学校激情。当你和孩子们一起工作时，特别是和那些把你逼得发疯的孩子们在一起时，一定要看到这些孩子的潜能。想办法让你班上的每一个孩子都有远大梦想，无论条件有多么艰苦，挑战有多大。你必须关照每一个孩子，并看到他们的潜能。”的确,我们不能说哪一个学生更聪明，而应该说，那个学生在哪一个领域里更聪明！好的教育其实没有国界，教育，是一场全球的革命，让我们用教育者的责任和担当，努力做到更好，像书中的十位名师一样，与身边的孩子一起创造奇迹。