兴趣是最好的老师，它是一种带趋向性的心理特征，具有一定的诱发力，当个人对某种事物发生兴趣时，他就会积极主动，执着地去探索，好奇心在很大程度上是一种本能，它使人富有追根究底深入探索事物的奥秘精神。也是学生学习的潜在动力，它能促进智能的发展，从而提高学习效率，达到学习目标。这样，我们不断改变教学模式，大胆尝试，让学生兴趣高涨，这样学生思维才能活跃起来，让学生自己来创作，积极性很强，不一会儿，许多创意的作品就跃然纸上了。根据多年来的学习和实践，谈谈课堂教学中的几点做法。
１ 建立民主、协调、和谐的师生关系，激发学生主体意识
新课程标准倡导体验，实践，参与，交流与合作，强调学生的思维，语言表达能力。但是，我们上课时经常遇到这种情况：课堂上，教师精心设计了语言交际模拟情境，组织学生进行交流，但总有些学生羞于开口，恐怕说错，显得有些局促不安。这时作为教师从心理上分析学生的愿望，帮助学生克服心理障碍，建立起一种民主、和谐、互补的师生关系。
１．１ 让学生体会到尊重，理解和信任。教师在学生面前容易产生“居高临下”的态度，学生
对教师敬而远之，尤其在课堂上，学生担心回答问题时出错，更造成了一种心理紧张。这样教师从自身做起，必须从教师、教材和课堂中心的传统观念转到以学生，活动和兴趣为中心的观念上来。
１．１．１ 要给予学生充分的尊重，对课堂上答不上来的同学说一声：“没关系，再好好想一想，请坐，老师觉得你能行。”这样，既维护了学生的自尊，又不会使他们的学习积极性受挫。１．１．２ 创造一种师生“感情互动”的语言焦急氛围，充分调动他们的思想情感，激发他们的表达欲望，想说，愿说，活学，活用。教师面带微笑，亲切和蔼，充满自信地与学生交流，这样的课堂显示出师生间无心理距离，学生才能在这温暖而有鼓励性的教育氛围中能够在心理上给学生一种安全感。
１．２ 了解学生个体差异，做到因人施教，面向全体。在学生身心发展的过程中，由于受遗传、环境、教育的影响，学生之间的能力和智力多方面都存在着差异。在同一课堂中学习，教师对所有学生施以千篇一律的教学是不符合客观需要的。这就需要教师必须尊重科学，实事求是，做到“目中有生”，在平时教学中，了解学生个性特点，因人施教，面向全体学生。如课堂提问时，简单的问题让基础差的同学回答，有一定难度的问题，让基础好的
同学回答。也可布置有区别的指导作业。对学习吃力的同学，采用教师补课或一对一互帮互学。
教师和学生的关系是微妙的，它有如一棵幼苗，需共同施肥悉心护理，才能茁壮成长，可见，教师只有成为学生的良师益友，才能被学生所接纳，主体意识才能被唤醒。
２ 在课堂教学中全面激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性
兴趣是影响人体本身获得知识发展能力的一个重要因素，孔子早在两千多年前就说过“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”。只有对学习产生兴趣，才能在轻松，愉快中学。在课堂教学中，根据学生兴趣特点，合理安排教学，激发学生的学习兴趣。我认为从以下几个方面入手。
２．１ 用良好的情绪感染学生。教师的良好情绪能够感染和引导学生，这不仅有利于激发学生的学习热情和自信心，有利于建立民主、平等、友好的师生关系，更有利于营造愉悦和谐的学习氛围。
２．１．１ 以爱激情。渴望知识，渴望得到教师的爱，既是每个学生最起码的心理需求，
也是激发学生不断进取的动力。心理学家认为，教师的期待和鼓励对学生的心理发展是一种巨大的力量，会成为一种外在的行为目标的诱因，唤起学生内心潜在的自我价值意识和对崇高目标的追求。一次高分，一句赞美之词，往往会给学生带来新的希望。因此，教师在课堂教学中对学生的点点进步做出积极反馈：如赞许的点头，真诚的微笑，亲切的抚摸，热情的表扬等，以此传达对他们的关爱和信任，激起他们对教师的亲近感和依赖感进而激发他们的学习愿望，产生：“亲其道，信其道，学其道”的学习效益。
２．１．２ 以情动情。课堂是师生共同活动的舞台，教师是引导者，师生合作的快乐课堂上，教师用激情投入教学把自己融入学生之中，与他们一起快乐地游戏，唱歌表演等。在教学中，教师通过富有鼓励性的话语，幽默夸张的表情形像生动的语言去打动学生，引发他们参与的愿望，激发他们强烈的学习热情，在潜移默化中把探求知识的火花从自己的心里移植到学生心里，从而为他们营造出一种跃跃欲试，积极向上学习氛围。
２．２ 组织丰富多彩的课堂活动，活跃课堂气氛，丰富知识于娱乐中进行愉快教学。小学生活泼好动，好奇心强。因此，针对学生的这些特点。多运用主动形像，直观教具，创设具体情境，形式多样，有趣的课堂活动。使课堂教学声情并茂，激发学手的求知欲，让他们在轻松，愉快活动中完成学习任务。
３ 运用多样的、有效的教学方法，提高课堂教学效果
教学方法是形式最佳课堂气氛的重要保证，一个教师在挑选各种具体情况下的最佳教学方法和能力越强，那么他的教学技巧与技能表现得越娴熟，越新颖，课堂气氛越活跃，效果特别显著。
３．１ 充分利用直观教学调动学生多种感观同时运用，提高学生学习兴趣，加深理解，强化记忆，取得良好的教学效果。
３．２ 通过开展竞赛，调动学生的学习积极性。争强好胜是学生一个普通心理，竞赛恰好是满足他们实现这一目标的舞台，能增强学生的学习兴趣，在一段时间学习之后，通过竞赛，学生定能表现出了极大的热情，浓厚的学习兴趣，从而更全身心的投入到学习中来。
３．３ 小学生的学习兴趣一般不宜维持长久，因此教师要持之以恒，不断鼓励学生前进，并适当提出新的要求，使学生在克服困难的过程中，切实感受到自己的水平和能力在不断提高，体验成功的喜悦，才能调动学生的积极性。提高学习兴趣，做到这些我们的教学必定会收到事半功倍的效果。
总之，只有激发学生的学习兴趣，才能使学生更积极，更主动探求知识。如何激发学生的学习兴趣
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