一、课题的背景
兴趣是学习美术的基本动力之一。应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意与认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识技能在帮助学生美画生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。
做为一名身在一线的美术教师，在给孩子们听课的过程中，时常可以碰到这样的疑惑：老师，我不愿画这个，我想要图画自己想画的，这个我图画不好，直面孩子们无奈的表情，听到着孩子们那童真却又具有一丝责怪的唠叨，我不得不思考我们的教育犯罪行为，是不是我们对孩子的束缚太多，以至并使他们怨声载道。比如说：这文言自学用彩墨画鸟，孩子们就必须画鸟，这文言自学用彩墨画鱼，孩子们就必须画鱼……而在现实中有的孩子偏偏不讨厌画鸟或画鱼。怎么办？经过一段时间思想上的筹划，于是我存有一个大胆的见解，筹办一个班级画册，使孩子们冲破教材的束缚，图画你想要图画的，整体表现你所想要的，用绘画抒
发你的心声，用画笔抓取你讨厌的瞬间！我想要这一作法一定会获得学生的积极支持，也一定会调动起至学生的绘画热情，唤起学生对美术自学的兴趣，从而学生的绘画能力！（这一活动我们可以超越时间和空间，可以在课上也可以在课下，可以在学校也可以在家顺利完成。这样为学生提供更多了足够多的时间和空间。）
二、理论依据
兴趣先导原理。心理学原理说我们：兴趣就是一切犯罪行为的先导。研究说明当一个人在专门从事极富情趣的活动时，大脑可以自动排泄一种化学物质，它的效率比xx还要高于倍。英国吉伯特哈特教授说道过：如果你教导的班级存有30个年轻人，他们正在一起费力地向科学知识的山峰登山，这时你若能够合理地给他们一些享用，那他们的自学效率可以提升好几倍。因此，存有情趣的自学活动学生不但不能存有压力，而且记忆、认知、缔造等方面的创造力就能够获得充份的充分发挥。
著名美籍华人科学家杨振宁曾说：“一个人要出成果，原因之一就是要顺乎自己的兴趣，然后再结合社会的需要来发展自己的特长。有了兴趣，‘苦’就不苦，而是乐。到了这个境地，工作就容易出成果了。”在这个世界上，凡杰出人才，创新大师都有异乎寻常的强烈兴
趣。既然兴趣是最好的老师，这就要求我们的教育，从小就要把怎样发现，发展学生的兴趣`好奇心`探索精神放在特别重要的地位。
教育学和心理学分析，人的兴趣的发展，通常必须经过有意思、快感和志趣三个阶段。有意思就是兴趣发展的低级水平，它往往就是由某些外在的新异现象所迎合而产生的轻易兴趣。其特点就是：随生随灭，为时较长时间。快感就是兴趣发展的中级水平，它就是在有意思的基础上逐步定向而构成出来的。其特点就是：基本定向，持续时间较长。志趣则就是事实兴趣发展的高级水平，它与崇高的理想和远大的奋斗目标结合，就是在快感的基础上发展出来的。其特点就是：积极主动自觉，持续时间短，甚至终身维持不变。一般来说，有意思就是一种必然的、不可避免的现象，就是兴趣发展过程的第一个阶段。由于它保持的时间不短，且在自学活动中的促进作用非常有限，因此，我们应鼓励学生从有意思逐渐趋于稳定、分散，向快感转变。快感虽与欢乐的情感体验结合，但它还无法促进人们回去为了某种目标而努力奋斗终身，故兴趣只有下降至了志趣阶段，才可以并使学生全身心地资金投入至自学活动中回去。
三、课题研究的对象和范围
以小学五、六年级全体学生为主要研究对象。据介绍学生随着年龄的快速增长对美术自学的兴趣随之减少，而且越来越以自我为中心，他们不愿受到任何束缚，他们讨厌用自己讨厌的方式去整体表现自己的内心世界。针对高年级学生的这一心理特征，我想要通过创立班级画册的形式去满足用户学生的创作性欲，从而唤起学生的美术自学兴趣，提升学生的绘画整体表现能力。
如何激发学生的学习兴趣 四、课题研究的内容
1、如何唤起学生美术自学的兴趣？美术教师就是燃烧牵线人。唤醒蕴含在他们身上封印的力量，并使他们从叛逆中冷静。美术教师的第一步必须在“唤醒”上做文章。唤醒即为诱导，“诱导”二字已经开始阶段“引诱”最重要。必须宣称“美术”二字最小的诱惑力在“美”，因为爱美之心人皆有之，把美的画幅展现给学生，然后再模拟美的画幅的问世过程，就可以唤醒学生心灵对美的崇尚。
2、有一项调查表明：幼儿园期间的孩子们喜欢画画的占99%，到了小学高年级对美术学习有兴趣的不足75%，而到了中学对美术有兴趣的不足50%，美术爱好的下降是来自文化课的压力。虽然文化课成绩是重要的，但要建立、宣传、用实践证明这样一个观念：学好
美术并不耽误文化课。学好美术是与提高学习、认知世界的能力，是与文化课相辅相成的。
3、使学生们对美术的兴趣持续升高更关键，这便是强化学生们在读期间的美术课堂教学。黑板报，墙报，展出，作品评选活动，对校外的公益宣传等，都能够鞭策学生们掏出画笔为社会处事为世界迎美。
4、创办班级画册，画自己想画的，用绘画表现自己的心声，写绘画日记。我想这一活动一定会大大的激发起学生的绘画兴趣，从而提高学生的绘画能力。
五、课题研究的方法
1、调查研究法：了解目前学生美术问题的现状。通过分析进行调研。
2、文献资料法：查询与本课题有关的应用领域理论资料，及时分析整理推动研究的深入细致。
3、行动研究法：运用这一方法及时调整教学计划。采取相应措施逐步推进研究进程。
4、经验总结法：把研究过程中的事实资料和依据通过理性概括，将局部的、个性化的经验下降为具备普遍意义的原理性认识。
六、研究步骤
（一）准备工作阶段：（xx年3月15日—xx年4月15日）
1、根据实际，确定研究内容。
2、收集资料，制订课题研究方案，并予以论证。
（二）实施阶段：（xx年4月15日———xx年11月15日）
1、制订具体内容的、可取的研究计划，并按计划已经开始实行。
2、根据课题研究情况，及时调整研究方案。
3、累积素材，并写下阶段性小结。
4、以点带面，在取得一定成功的基础上，在全校其他年级实验。
（三）总结阶段：（xx年11月15日———xx年12月15日）
1、全面收集、整理与课题有关的材料。
2、展开系统、全面的总结，编写出来课题结题报告。
七、研究成果构成
1、每班创立一本精致的画册。
2、写好教学随笔，反思自己在课题实践过程中的得与失。
3、课题结题报告。
一、研究题目
职业院校教学管理模式的技术创新研究与课堂教学
二、目的和意义
在此课题的研究过程中，紧密结合本校教学实际,经过调查、统计数据、分析、课堂教学,研究出来各门课程的教学标准，技能考核标准、考试考核模式Paulhaguet指导教学实际的方法,对本校的教学工作能够起著一种指导、促进促进作用，而必须达至教研目的。积极开展本课题研究，可以明确提出一些一流的教学管理思想和考试考核模式、基本措施、基本方法，多样职业教育教学理论，为全面推行职业学校学生毕业标准奠定稳固的理论基础；积极开展本课题研究，有助于职业教育进一步深化办学体制改革，深化教育教学改革，推动学校内部管理制度的改革，积极探索中等职业学校教学管理的运行机制和具体内容模式；积极开展本课题研究，有助于同时实现学校教育与社会教育、劳动力前教育与劳动力后培训、相同类型教育之间、相同类型学校之间的沟通交流和贯通，推动终身教育体系的创建和学习型社会的构成；积极开展本课题研究，有助于职业学校面向全体学生，推动学生全面而富于个性的发展，全面实施素质教育；积极开展本课题研究，有助于推动教师的专业化发展，提升教师整体素质和科研能力；积极开展本课题研究，有助于职业教育教学评价和考试制度的变革。
三、研究的基本内容
（一）、具体内容研究内容：
1、通过公共文化课程新旧大纲对比研究、职业学校大纲与普通高中大纲的对比研究，编制农村职业学校机电类专业文化课程的指导性教学计划，探索教学模式改革，制定相应的评价体系。
2、以项目驱动教学做为专业课程的教学模式，研究专业课程教学计划编制、目标任务（项目）的一般性方法和原则，构筑适宜农村职业学校机电类专业课程的项目驱动教学的内容，同时实现对学生的分层次教学，强化教学过程的监控与管理，建立相应的教学质量评价体系。
在计划编制时注意各课程之间的整体协调，注意学生终身学习的需求。项目确定时注意考查学生对基本概念的深入理解、对所学内容的综合运用、对所学技能的实际操作能力，教学内容力求切合学生实际。依据学生个性特点，合理区分学生层次，针对各层次学生的特点和需求，确定不同小项目、小目标，并逐步缩小目标差异，最终全部实现整体目标。
为协调项目驱动教育的课堂教学，正确引导师生的“教导”和“学”，并使学生成绩更能够充分反映学生的全面素质，我们将对传统的考试方法和内容进行改革，构筑一个代莱多元评价体系。具体内容分成平时考核(不含学习态度考核，大项目顺利完成情况)、期末测试(理
论测试在试卷库中提取，非政府分散考试；课堂教学测试使用工厂生产模式测试，建议顺利完成成型的综合产品)。
3、针对学校目前实习工场出现的一系列安全事故隐患，进一步明确实习指导教师岗位责任，规范管理制度，强化学生安全教育、职业素养教育、职业道德教育，同时根据新大纲要求，调整学生专业课与文化比重，优化实践课与理论课比例，加大硬件建设资金投入力度，扩大校外社会实践基地范围，创造学生实践良好环境，进一步突出实习实践。
(二)研究目标
1、制订专业指导计划。根据新大纲的要求，重新编制机电类的教学指导计划，优化各专业课程开设秩序，确定各课程的教学目标、应完成的教学任务，确定项目教学中的各项目任务。
2、技术创新校本教学内容。从农村市场对职业学校的市场需求启程，根据学校自身特，精心撰写一至二本具备特并被同行普遍认可、学生令人满意的适宜农村职业教育项目驱动教学的校本教材。
3、优化教学模式、技术与方法。充分发挥教师在教学中的主导作用，突出学生的主体作用，运用“模块式”教学方法，形成一个具有推广价值的项目教学模式。充分运用现代教学技术手段，更新教学方法，使技术、手段、方法优化。在方法上改灌输式为启发式，改单一接受式为重视发现式、导学式、分块式教学，使学生真正有独立思考与创造才能的机会，培养学生创新思维能力。
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