兴趣是知识的入门。瑞士著名教育家皮亚杰说：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”学生一旦对学习产生兴趣，必将成为他学习的内在动力。学生对学习有无兴趣，既是反映学生学习效率的重要标志，也是衡量教师教学成败的重要因素。因此，如何增强课堂教学的趣味性，激发学生学习的兴趣，使学生的学习变被动为主动，从而提高教学质量，就成为众多教师不懈追求、不断探索的重要课题。那么，怎样才能把学生的兴趣调动起来，提高学习质量呢？经过多年的教学实践，我总结出以下几点做法：
一、以游戏来调动学生学习的兴趣
一年级学生的认知特点是：动作思维→形象思维→抽象思维。针对这些特点，教师应让他们在玩中学、学中玩，把他们的有意注意和无意注意结合起来，使他们学得轻松、学得愉悦。在课堂上，应重视学具的操作，让每个学生都动手进行游戏。这样，学生的思维就会随之展开，教师就容易把学生推到主体的地位，从而调动起学生的兴趣。
教学“认识物体”这一内容时，为了让学生初步感知长方体、正方体、圆锥和球的特征，我在课前让学生从家中来火柴盒、药盒、魔方、饮料罐、玻璃球、乒乓球等实物。上课时，让学生经历看、摸、滚等环节。一看：长方体和正方体都有六个平面，圆柱体上下有两个平面，而且这两个面都是大小一样的圆形。二摸：长方体和正方体有棱有角；球上没有平面，没有棱也没有角。三滚：长方体和正方体不能随意滚动，圆柱体只能来回滚动，而球可以任意滚动。然后通过比较、归纳，对学生进行形象思维→抽象思维的训练。重点让学生对长方体和正方体进行观察、比较，使学生得出：长方体和正方体的共同点是都有六个面，不同点是长方体的六个面上下、前后、左右相对的两个面形状相同、大小相等，这些面有的是长方形，有的是正方形，而正方体的六个面都是大小一样的正方形。最后通过游戏掀起了本节课的高潮：把一些物体放进一个袋子里，请一位学生从袋中随意取出一个实物，高高举起，告诉大家这是一个什么形体，并说出它的特征。说对了，大家给予热烈的掌声鼓励；说得不完整的，其他同学可以补充。然后，再让学生按照教师和同学指定的形体从袋子中取出实物。取对了，大家再予以掌声鼓励。可见，游戏不仅活跃了课堂气氛，而且调动了学生学习的兴趣。
如何激发学生的学习兴趣
发布评论