发布时间：2022-12-26T12:40:27.142Z 来源：《中小学教育》2023年第484期作者：叶全有[导读] 小学生自身因素。第一，没有形成正确的学习理念。我们了解小学生和儿童，儿童的天性就是玩耍，而儿童则喜欢玩耍。
内蒙古乌海市海勃湾区第三完全小学016000
摘要：兴趣是小学生的最佳教师，是其核心能力的一个重要维度。同时，在义务教育阶段，对学生进行兴趣的培养也是其重要的课程目标。《义务教育小学科学课程标准》中明确指出，科学教育是立德树人、提高全民科学素质、建设创新型国家的根本。从影响小学生科学学习兴趣的因素入手，发现影响小学生科学学习兴趣的因素主要有自身因素、学校因素、家庭因素和社会因素。同时就如何促进小学生的科学学习兴趣提出了相应的对策。在目前的情况下，开展对小学生科学学习兴趣的激发和培养的研究是非常有必要的。
关键词：兴趣小学生科学培养
一、小学生科学学习兴趣的影响因素分析
1.小学生自身因素。第一，没有形成正确的学习理念。我们了解小学生和儿童，儿童的天性就是玩耍，
而儿童则喜欢玩耍。由于小学生对理想和学习观念的认识不足，导致他们不清楚为什么要学，不懂得要学什么，没有明确的目标和方向。第二，受课程饱和程度的影响，学到的知识仅是浅显的，不肯动脑筋，不肯多问几个问题，无法发掘学习的兴趣。时间一长，学生的学习热情就会大大下降，对科学的兴趣也会大大下降。
如何激发学生的学习兴趣2.学校因素。目前很多老师的教学方式还停留在一言堂、满堂灌、一堂课一张嘴，充分发挥教师的主动性，而小学生则处于被动学习的地位，甚至连在课堂上讲话的机会都很少，被老师们限制在一个狭小的圈子里，学生很难在课堂中充分发挥自己的主体性。目前还有许多老师依旧采取一块黑板、一支粉笔、一本教材、一份教案的老旧教学方法，相对于现代的多媒体教学，这种单纯的教学方法会让小学生感到单调与乏味，而小学生却没有享受到学习的乐趣，长此以往，学生学习科学的积极性和主动性大大降低，即便多么有趣的知识也使小学生感到单调与乏味。
3.家庭因素。父母们认为孩子需要靠成绩说话，所以会不遗余力地控制和控制孩子，用成绩来考验自己的孩子。致使小学生缺乏学习的时间和精力，逐渐丧失了对科学的自主学习的积极性，而陷入了被动的学习状态。他们被迫接受父母的强制教育，没有自己的意志和抱负。长期以来，小学生对科学的学习热情大大下降，在父母的监督下，他们丧失了原来的自主活动，使他们丧失了对科学的兴趣和对科学的热爱。
二、小学生科学学习兴趣激发与培养策略
1.从小学生自身方面提高其学习兴趣。在充分尊重学生的自由的前提下，要注意激发学生对科学的兴趣。教师在教学中要运用幽默的语言，让学生在轻松愉快的氛围中学习，激发他们对科学的兴趣。在进行有实验的课程中，教师要多做实验，以激发学生的思维能力，使其在实际操作中掌握相关的知识，意识到学习科学是多么得有趣，从而使学生能够自觉地、积极地进行学习。要让学生有自己的活动空间，在小学生学习上有困难，在问题面前举棋不定，在做出错误的决策时，老师和父母要多和他们沟通，当然，这是一种心灵的交流，一种友好的态度。要把被动的学习转变为积极的学习。
2.从学校方面提高小学生的学习兴趣。第一，主要是以学生为主。通过各种活动，让学生们充分发挥自己，让他们有机会发挥自己，让他们尽情地发挥自己，让他们在各种活动中感受到游戏的乐趣，让他们感受到科学的乐趣，让他们的学习积极性逐步提高，他们的学习积极性也逐渐提升。第二，要让课堂变得有趣。在学习中，以活动的方式进行学习，让小学生在学习中快乐地学习，能培养他们学习科学的积极性，提高他们对科学的学习兴趣，让他们乐学、善学、快乐地学习和玩耍。根据学生的实际情况，开展学科竞赛、学习标兵评选、优秀作业评比、游戏等活动。
3.从家庭方面提高小学生的学习兴趣。除了在学校里的教育之外，父母的教育理念也会对他们的学业产生直接的影响。因此，要让家长们转变观念，转变观念，理解、配合、辅助，热爱科学，就会给学生一个良好的学习科学的环境和气氛。只有老师的持续努力，家长的持续支持，才能使学生对科学的兴趣不断提升，使他们在科学课程中充满了兴趣，从而使他们在未来的学习中获得更好的发展。学生
的学习兴趣并非自发产生，而是由老师以多种方式进行激发与培育。兴趣的培养是为了使学习过程有乐趣，并在学习过程中运用自己的大脑，并寻求最好的方法来解决问题。小学科学教师应密切结合学生的生活，使学生在感知、认知的氛围中学习，教师在轻松、快乐的氛围中进行教学。从影响小学生科学学习兴趣的因素入手，发现影响其科学学习兴趣的主要原因有：个人因素、学校因素、家庭因素、社会因素。同时，本文还提出了几种激励学生提高科学学习兴趣的措施，例如：提高小学生的学习兴趣，增强学校的学习兴趣。参考文献
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