摘要：在小学阶段，学生的自控能力较弱，教师如果单纯传授理论知识是很难吸引学生的兴趣，让他们专注到课堂中的，因此，教师应该通过创新教学方式，从而提升学生的学习兴趣，只有这样，才能让学生更主动参与到课堂中，学生的兴趣越大，他们自主学习能力也就越强。因此，教师要不能单单以领导者的身份去教学，应该学会换位思考，从学生的心里角度出发，学会从学生角度去问题，这样才能更好地打造趣味性课堂。在兴趣的驱动下，学生能够全神贯注地进行思考与探究，从而有效解决问题，完成知识体系的建构。对此，本文针对小学生语文学习兴趣的培养策略进行深入的分析和总结。
关键词：小学语文；学习兴趣；策略如何激发学生的学习兴趣
兴趣是最好的老师，做任何事情都需要兴趣，一旦有了兴趣就会以更高的热情来投入到问题探究和解决的过程中去。在义务教育的小学阶段，要把培养学生的学习兴趣放在课堂教学的首要位置，让学生时刻保持对语文教学的兴趣感，吸引学生自发的投入到语文学习中去，并在获得成功的同时体验学习的快乐[1]。
一、小学语文教学中激发学生学习兴趣的重要性
小学语文是培养学生语言和思维能力的重要学科。然而，随着学生对互联网和手机游戏等新兴媒体的热衷，学生对于传统的语文教学很难产生浓厚的兴趣。而一旦学生对学习失去了兴趣，他们就不会真正地去理解知识和掌握技能，也就无法在学习中取得良好的成绩。
首先，激发学生学习兴趣能够增强他们的自信心。如果学生对学习充满信心，那么他们将能够更加积极地参与学习，更容易在学习中取得成功。相反，如果学生对学习失去了信心，他们会感到困惑和沮丧，这会导致他们对学习产生抵触情绪。因此，在小学语文教学中注重激发学生学习兴趣，为他们树立信心，让他们能够积极地面对学习[2]。
其次，激发学生学习兴趣能够增强他们的学习动机。当学生对学习感兴趣时，他们可以真正地享受到学习的过程，同时也会为了自己的兴趣愿意付出更多的努力。这样，学生就会不断地提高自己的语文能力，实现自我价值。
再者，激发学生学习兴趣能够扩大他们的知识面。学生通常比较容易对自己感兴趣的内容产生好奇心，从而主动去了解和学习更多的知识。通过在小学语文课堂中激发学生学习兴趣，学生将会自发地学习和了解自己喜欢的知识内容，极大地丰富了学生的知识面。
最后，激发学生学习兴趣能够提高他们的学习效果。学生在学习时，如果感受到学习兴趣，他们比较容易进入学习状态，从而更加有效地记忆和掌握知识。因此，教师在小学语文教学中注重激发学生学习兴趣，既可以让学生快乐学习，也能使学生取得更好的成绩[3]。
二、小学语文教学中激发学生学习兴趣的策略
（一）采用趣味导入法，激发学生学习兴趣
趣味导入法能够激发学生的好奇心和学习兴趣，启迪学生的思维，极大的调动学生积极性。在具体教学导入中教师需要综合考虑实际教学情况，包括教学要求、教学目标、学习思维等，以此为基础，精心设计课堂导入的内容。教师要从根本上改变灌输式教学形式，力争走在时代发展的前沿，不落后于新课改的步伐，以新课程教学要求为依据，精心设计教学方案，坚持寓教于乐，让学生从学习中收获更多的乐趣。趣是迈向成功的第一步，教师要想教学成功，需要采取多样化的教学方法，激发学生学习兴趣，将学生注意力快速吸引过来，加快学生学习的步伐，循序渐进地提升学生学习素质。
例如，在教学《猴王出世》相关知识中，对于文章讲述的内容学生并不陌生，学生应该也都看过《西游记》这一影视作品，对于很多故事情节有着深刻的印象。在课堂导入环节，要想激发出学生学习兴趣，教师可以采取故事教学法，将文章中描写的内容为学生讲述出来，继而引发学生共鸣，将学生注意力快速吸引，使学生以最佳的状态投入到后续教学环节中。通过这样的课堂导入方式，能够满足学生爱听故事的需求，对于学生学习兴趣的激发起着推动作用，为教学效果的增强奠定扎实基础。
（二）借助多媒体技术，创设情境教学
良好的开始是成功的一半。高质量的导课是小学语文高效教学的基础。同时，兴趣是最好的老师，想要让学生在课堂上积极、主动地学习知识，则需要充分激发其学习兴趣。因此，教师在课堂上应用信息化手段，应该先着眼于导课环节，基于学生的兴趣点设计趣味导课内容，在利用高质量的新课导入为后续教学作铺垫的同时，激发学生主动学习的兴趣。随着年级的升高，小学语文知识的难度也越来越大。针对该变化，若教师可以在课堂教学中为学生构建与文章故事相对应的情境，为其创造身临其境的阅读和思考的机会，可以在一定程度上降低学生的阅读难度，促进他们对文章的阅读和理解。因此，将信息化手
段应用于小学语文教学，教师可以创设阅读情境，借助信息技术还原教材故事情境，组织学生进行情境化学习。信息技术已成为目前在教学中的主流手段，在小学语文课堂里运用信息技术这种辅助方式来教学，不仅能将教学内容更加形象直观的展示出来，同时也对提高小学生学习兴趣功不可没、小学生的求知欲和好奇心都很强，相较于枯燥的讲解书本知识而言，他们更倾向于观看动态的视频或图像，如若教师运用信息技术的强大优势，便可刺激学生的多重感官，学生的注意力也能成功的吸引到课堂上。
以《一个豆荚里的五粒豆》这节课为例。教师可以使用多媒体设备向学生展示有关视频，学生可以更直观地理解阅读内容，并通过观看视频捕获其实际属性。为了帮助学生对这一知识有更深刻的印象，教师还可以拍摄视频关键部分的屏幕截图，并以 PPT 的形式向学生展示，在以后的教学活动中，对学生学习能够起到一定的启发作用。通过这样的教学方法，学生的兴趣将会获得提升，进而使教学质量随之提高。
（三）增加课外阅读，激发学习兴趣
传统阅读教学模式下，教师习惯指导学生在阅读时从课文中或者教师总结、书写的板书中获取信息，然后解读阅读文本。这种阅读方式不利于学生开拓获取阅读知识的途径，阻碍
学生阅读思维的发展。这一教学现象反映了学生的多渠道阅读能力比较薄弱，不利于学生提高自主获取信息、接收信息、整合信息的能力，限制了学生语文阅读能力的整体性发展。因此，教师在阅读教学中要加强课内外阅读的衔接，让学生通过课外阅读的方式拓展阅读面，增加阅读对象。一方面，这种学习方法可以帮助学生积累更多的阅读量，使其在丰富阅读学习体验下提高阅读能力；另一方面，学生可以通过课外阅读，从另一个角度对课文内容进行有效的解读。教师应该加强对学生课外阅读教学指导，让学生将课外阅读与课内阅读有机联系起来，对课内文章进行重新解读，提高学生的阅读能力。
结论
总之，学生只有对语文提起兴趣，才会更自觉地去学习。作为小学语文教师，不能仅仅专注于传授理论知识，更应该创新教学方式，从而激发学生的学习欲望，让学生愿意沉浸在知识的海洋中，为学生打造良好的学习氛围，这样学生才能最大化地被激发兴趣，参与到课堂中来。如此一来，学生对于语文课程的兴趣会更加浓厚，从而更加自觉地参与语文知识的学习与探究，从中获得更加丰富的知识和技能，为未来学习和成长奠定良好基础，促使学生全面发展。
参考文献
[1]李英双.浅析如何在小学语文教学中激发学生的阅读兴趣[J].天天爱科学(教育前沿),2023(01):79-80.
[2]毛国韬.小学语文教学中阅读兴趣的培养研究[J].考试周刊,2022(46):31-34.
[3]杨晓宇.小学语文新课时学习兴趣培养策略[J].宁夏师范学院学报,2022,43(11):70-72.
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