阅读教学中一个重要的方面是培养学生广泛的阅读兴趣。阅读兴趣的养成为学生持续阅读和提高阅读能力提供了保证，那么如何让学生喜欢阅读，善于阅读，如何培养学生的阅读兴趣呢?我觉得应该从以下几点着手：
一、介绍好书好文章给学生阅读，激发他们的阅读兴趣
推荐给学生的阅读材料要符合学生的年龄特点、心理特点和知识水平，贴近学生生活实际。这些文章应力求文质兼美，能够体现现代意识和时代气息，贴近学生生活实际，富于童心童趣，能够折射出儿童的经验世界、情感世界和想像世界，语言要符合儿童心理特点等具有良好的影响的文学作品。
二、采取灵活多样的教学方法来激发学生的阅读兴趣
1、从解题入手，培养阅读兴趣
课题是文章的“眼睛"和“窗口”，它集中概括了课文的大意，点明了文章的中心，引导学生研究课题，进一步理解题意，能使学生初步了解课文题目与文章的关系，调动学生阅读积极性。如《小猫咪穿鞋子》一课，用生动形象的语言开门见山地指出：你见过穿鞋子的小猫咪吗?它为什么要穿鞋子呢?结果怎样?一开始就吸引住了学生，激发了学生强烈的求知欲望，
一、介绍好书好文章给学生阅读，激发他们的阅读兴趣
推荐给学生的阅读材料要符合学生的年龄特点、心理特点和知识水平，贴近学生生活实际。这些文章应力求文质兼美，能够体现现代意识和时代气息，贴近学生生活实际，富于童心童趣，能够折射出儿童的经验世界、情感世界和想像世界，语言要符合儿童心理特点等具有良好的影响的文学作品。
二、采取灵活多样的教学方法来激发学生的阅读兴趣
1、从解题入手，培养阅读兴趣
课题是文章的“眼睛"和“窗口”，它集中概括了课文的大意，点明了文章的中心，引导学生研究课题，进一步理解题意，能使学生初步了解课文题目与文章的关系，调动学生阅读积极性。如《小猫咪穿鞋子》一课，用生动形象的语言开门见山地指出：你见过穿鞋子的小猫咪吗?它为什么要穿鞋子呢?结果怎样?一开始就吸引住了学生，激发了学生强烈的求知欲望，
调动了学生学习课文的积极性和阅读的兴趣。
2、精心创设情境，激发阅读兴趣
教师可恰当的利用多媒体辅助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生在“乐中学，趣中获”。例如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，老师可以充分结合文中优美、流畅的语言，配上一段舒缓动听的音乐和精美、生动的动态画面，再加上老师饱含深情的范读，从而拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。
学生在细细的听、看中不仅理解了课文内容，而且也会被老师美的情感、语调和生动的画面所陶醉了。孩子们其实是很善于模仿的，老师的范读无形中为孩子们树立了榜样。这时他们也显得跃跃欲试了，这时老师再因势利导，让学生试读。学生反复吟读最终领悟到课文的意境，事受到美的愉悦，自然也就激发了阅读的兴趣。
3、故事诱读培养兴趣
如何激发学生的学习兴趣 小学生，听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。所以，当老师讲完故事，可以向学生推荐有关书籍或文章，这时候效果肯定比任何说教都有效。
4、激励学生想像激发阅读兴趣
2、精心创设情境，激发阅读兴趣
教师可恰当的利用多媒体辅助教学，从视、听等方面给学生感官以多重刺激，创设有趣的课堂教学情境，让学生在“乐中学，趣中获”。例如在教学《美丽的小兴安岭》一课时，老师可以充分结合文中优美、流畅的语言，配上一段舒缓动听的音乐和精美、生动的动态画面，再加上老师饱含深情的范读，从而拨动学生心灵的琴弦，使之受到艺术的感染。
学生在细细的听、看中不仅理解了课文内容，而且也会被老师美的情感、语调和生动的画面所陶醉了。孩子们其实是很善于模仿的，老师的范读无形中为孩子们树立了榜样。这时他们也显得跃跃欲试了，这时老师再因势利导，让学生试读。学生反复吟读最终领悟到课文的意境，事受到美的愉悦，自然也就激发了阅读的兴趣。
3、故事诱读培养兴趣
如何激发学生的学习兴趣 小学生，听老师要讲故事，都会挺直身子，竖起耳朵，两眼闪烁着兴奋的目光，嘴角露出甜甜的微笑，听得津津有味。所以，当老师讲完故事，可以向学生推荐有关书籍或文章，这时候效果肯定比任何说教都有效。
4、激励学生想像激发阅读兴趣
每一篇课文的内容都是有限的，而文章所反映的思想内涵却是无限的。只有引导学生展开丰富的想像，才能从“有尽”的“言”中领悟到“无穷”之“意”。如教学《小珊迪》一课时，可以让学生想像小珊迪被撞伤后是怎样嘱咐弟弟给先生送钱的。让学生展开自己丰富的想像，发表白己的看法。让学生在阅读的过程中带有兴趣与思考余地，逐步提高阅读能力，自然也就“爱读”了。
5、生动有趣的课堂游戏激发阅读兴趣
小学生活泼好动、喜爱表演，在低年级教学童话一类性质的课文，可以让学生扮演成文中的角进行分角表演，中高年级可以让学生排演课本剧等方式，在编一编，演一演的过程中使学生加深对课文的理解，发展学生的个性特长，又能使学生有个性化的体验和表达，从而达到享受阅读的乐趣。
三、教给学生阅读的方法
阅读的方法有很多、有精读、略读、浏览读、摘抄好词佳句、做读书卡片、写读书笔记等多种方法，阅读还有一般的步骤，如果学生掌握了这些方法，了解了阅读的步骤，那么经过一段时间的练习，学生也就学会了怎样读书，也会养成认真阅读的习惯，从而也就爱读书了。
5、生动有趣的课堂游戏激发阅读兴趣
小学生活泼好动、喜爱表演，在低年级教学童话一类性质的课文，可以让学生扮演成文中的角进行分角表演，中高年级可以让学生排演课本剧等方式，在编一编，演一演的过程中使学生加深对课文的理解，发展学生的个性特长，又能使学生有个性化的体验和表达，从而达到享受阅读的乐趣。
三、教给学生阅读的方法
阅读的方法有很多、有精读、略读、浏览读、摘抄好词佳句、做读书卡片、写读书笔记等多种方法，阅读还有一般的步骤，如果学生掌握了这些方法，了解了阅读的步骤，那么经过一段时间的练习，学生也就学会了怎样读书，也会养成认真阅读的习惯，从而也就爱读书了。
四、要开展丰富多彩的课外活动，巩固阅读的兴趣
为了促进学生认真读书，提高阅读质量。我们可以开展朗读比赛、办读书剪贴报、手抄报，开展读书会，讲故事比赛、读歌朗诵会，展示优秀读书笔记知识竞赛等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，从而让学生自觉进行课外阅读。
为了促进学生认真读书，提高阅读质量。我们可以开展朗读比赛、办读书剪贴报、手抄报，开展读书会，讲故事比赛、读歌朗诵会，展示优秀读书笔记知识竞赛等生动活泼、形式多样的课外活动，能有效地检查阅读情况、巩固阅读成果，让学生享受阅读的乐趣，激发学生的阅读兴趣、阅读热情，调动学生的阅读积极性，从而让学生自觉进行课外阅读。
创设愉快的课堂氛围 激发学生的阅读兴趣
现代心理学家告诉我们，轻松愉快乐观的良好氛围和情绪，不仅能使人产生超强的记忆力，而且能活跃创造性思维，充分发挥心理潜力，而喧闹沉闷，焦虑不安，忧郁苦闷等不良氛围和情绪则会降低人们的智力活动水平，以及学习的积极性。
快乐是我们的思想处于愉悦时刻的一种心理状态，它本来就出自人的心灵和身体组织。我们快乐的时候，可以想得更好，干得更好，感觉得更好。巴甫洛夫的研究表明，兴趣能增进并引起大脑皮层的积极态度，心情愉快地去学习，大脑皮层就会产生兴奋优势中心，学习的效果就会更好。古代大教育家孔子也说过，知之者不如好知者，好知者不如乐知者。可见兴趣在学习中占有何其重要的地位。如何才能培养学生学习的兴趣，让学生乐学勤学
呢？于此，本人就近几年对语文课堂创设愉悦气氛，激发学生学习兴趣的探讨，谈点粗浅体会，于同行中引“玉”。以期提高自己的教学水平。
一、创设情景，从感性上激发学生的阅读兴趣。
学生具有想象丰富、好奇心强、形象思维多于抽象思维的特点，我们可以根据学生这一特点，创造愉快的情景，营造活泼的氛围，来激发他们的学习兴趣。
第一，巧设导语，激发学生的求知欲。好的开头等于成功的一半。一节课是否能获得良好效果，学生是否认真听课，关键在于导语是否导得好，导得妙，是否导出了学生的学习兴趣。教学时，我们可以先介绍作者或文章的历史背景，也可以讲述课文有关的故事情节或者与之相关的故事，也可以灵活地结合周围的环境以及课内外当时的情景或者时事，来作为导语“引类譬喻”。如学习《从百草园到三味书屋》一课时，先让学生凭自己已有知识谈谈鲁迅在文学史上的地位以及对封建教育的认识，或者让学生谈谈自己儿童时代最喜欢的娱乐场所和最感兴趣的娱乐活动；教《为学》时，先让学生谈自己在学习上的体会和看法，然后再引入课文。又如我在教散文《春》时，那时正是秋季，于是我就让学生先观察秋风萧瑟、衰草百折、让人愁思万断的秋景，与煦日普照、鸟语花香、生机盎然的春景对比，
然后再让学生通读课文领会作者的情怀。来激发学生的学习兴趣。
第二，巧设课堂情景，让学生乐学。在教学过程中，可以穿插一些表演、朗读、绘画、歌唱，或者利用多媒体的音、形、、态等优势来营造活泼愉悦的学习氛围，激发学生的学习兴趣。俗话说：被强迫的笑，不快乐；被强迫的哭，不悲哀；被强迫的学习，不会有大的收获。学生只有对他感兴趣的事才会乐意去做，才能做好。教《诗词五首》时让学生听听音乐，上讲台画画（一首诗就是一幅画）；教《愚公移山》结尾时，播放同名歌曲《愚公移山》，“听起来是奇闻，说起来是笑谈，”“抬头望望天外天........一马平川。”那苍健雄壮激昂的歌声把课堂气氛推上高潮,同时移山的艰难也不难理解；写作文时，先暗中设计作文主题，引导学生口头作文，激起写作欲望，再让学生下笔作文，当然有的学生灵感突现，心中另有主题，我们应允许他们另起灶炉，写出真情实感。这样学生既享受到了学习的快乐，陶冶了情操，增长了知识，又改变了以老师唱主角的沉闷的课堂氛围。
二、活化内容，从实质中激发阅读兴趣。教材是教学的依据，是引玉的"砖"，大教育家叶老曾说过：“教材是学习的例子，是教学的凭借。”要提高学生语文水平，仅靠几百篇“例子”是远远不够的，特别是现行新教材，“例子”更少，如果教学中仅限这二三十篇“例子”，教
学内容未免太单调，让学生产生一种半饥不饱的感觉，是不能满足学生的强烈求知欲。更谈不上学生能力的培养。新大纲那些培养学生优秀品质和道德情操；增强审美情趣和个人信念；提高学习技巧和生活能力等要求，就无法实现。故此，要完成教学要求，在教学过程中，我们一定要想方设法增补教材，填充教学内容，让学生吃饱吃好。
第一，将丰富的课外知识引入课内。在教学过程中，教师可以根据每篇课文的实情，将课外的与课本有关的知识引入课内，以拓展学生的视野，开阔基修建界，增加其知识容量，从而激发学生的学习积极性。如在教说明文中的科学小品这类课文时，结合课文有关内容和学生实情，首先讲解学习这类文体的意义。当今时代，科学技术日新月异的发展，很多新知识新技术成就，都是以科学小品这种形式传播给人们的。同学们所学到的许多科学知识也是通过这种途径了解和学习到的。基于此，还为学生介绍了当今信息社会中计算机、多媒体等技术和科学家们正在研究这更先进的生物计算机和纳米技术等。从而引发学生对学习这类科学小品的兴趣。文言文是学生最厌学的文体之一，教学时，先结合课文内容，给学生讲解文章有关故事或相关的典故等。
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