第二讲老子的智慧精要教学设计
教学目标：1、举出事例让学生明白何谓道？
2、能从老子的智慧只要中能有所感悟、有所启发。
教学重点、难点：举出大量事例让学生理解老子的智慧精要，并能有所启发、感悟。
教学工具：多媒体
教学过程：
一、何谓“道”？
1、提问：为什么要讲《道德经》，你觉得中国文化中最重要的是哪个字？
2、学生思考并概括：
3、教师引导
对于中国自身文化来说，“道”这个字太重要了，我们先写一个“首”，再写一个“走之”。“首”就是脑袋，代
表思想；“走之”就是行动和步伐。有想法，然后付诸行动；有行动，也要伴之以思考。因此，“道”字的结构已经说明了它的含义。道路、道德、道理、道法自然、君子爱财取之有道，请问还有比道路、道德、道理更大的东西吗？但为什么冠以道？其实在老子的《道德经》中道字带有天然的几种意思，它是一种实际的存在，同时更重要的是：道是一种天地间运行的规律，中国文化中某种本源性的东西其实是道家和道教。
二、为什么要学习《道德经》？
任继愈老先生认为，《道德经》是写给弱者的哲学慰藉，但也有很多人认为，这是老子写给掌权者、君王和政治家的一部经典。有人说“半部论语治天下”，在我看来，四分之一部《道德经》就可以治天下。
1、提问：老子在《道德经》的第六十章中说“治大国如烹小鲜”，什么意思？
2、学生自由回答：
3、教师总结：
好多人把它解释为治理大的国家就跟做一盘小菜一样，把它解读成是easy，非常容易，是吗？治大国如烹小鲜的原意是什么？治你做大的河鲜的时候请问是不是要刮鳞、开膛破肚，在煮的时候还要翻面。
它的老子的原意是，治理大的国家，要像做小的海鲜一样，不开膛、不破肚，不翻腾，不折腾，要寻求它的某种质朴，比如说老子去倡导大智若愚，被我们现代人把这个愚字给理解错了，认为说这是一种厚黑学，鼓励拥有大智慧的人装傻，其实愚在老子的言语
里头指的是一种朴实纯粹的状态，像婴儿。老子一次又一次的把道比作水和婴儿，因此这个愚，不是我们现在所理解成的装傻，而是一种质朴的、原生的婴儿一样的状态，因此他觉得越有大智慧的人，越应该有这种质朴，多重要啊！
三、《道德经》中众的分类
社会上都喜欢的一种游戏，都喜欢把人分成各种各样的等，咱先说众的分类，老子在《道德经》的四十一章里，把人是这么分的，出示（上士闻道，勤而行之；中士闻道，若存若亡；下士闻道，大笑之。不笑不足以为道。）
1、提问：老子这几句话是什么意思？
2、指名回答
3、教师提示并总结：
他说最优秀的人，当他掌握了大的道理，和认为这件事儿是对的，二话不说，听到真理立即去行动，这是最好的人。中等的人呢？他说中等的人听到道理之后，一边做一边在怀疑，将信将疑，若存若亡，是我们现实生活中很多人的一种心理状态，当老师告诉你这件事儿是对的，你一边按老师这个做，一边怀疑老师这靠谱吗？但是每一代人中间还有会相当大的比例的人一边去践行，另一方面在怀疑，这还算中等的人，最糟糕的呢？最糟糕的听完这种好的道理在那儿，认为全是错的，老子说最糟糕的人，是听到好的道理就在骂，老子说，很好，不被骂的道理不是什么好道理。
四、《道德经》中对领导的分类
1、刚刚我们对普通老百姓进行了分类，那么大家说说最好的领导是怎样的？
2、学生举手回答。
3、教师总结并过渡：
老子对领导也进行了分类，他在《道德经》中把领导分为四类，最牛的领导是怎么样？（太上，不知有之；其次，亲之誉之；其次，畏之；其次，侮之）老子认为最牛的领导是，下面的人只是知道有他而已，甚至还有一个《道德经》的版本，说是最好的领导是下面的人不知道他的存在，他没有很强的存在感这是最牛的领导。接下来了，他说第二等的领导，是被人表扬和夸赞的，第三等的领
导是被人畏惧的，他说最糟糕的领导是被别人天天挤兑吐糟的。这里有一种更深的领导艺术，什么更深的领导艺术？并不以天天刷存在感的方式来体现管理，而是化有形管理为无形管理，一切都让它仿佛在无形之中井然有序。
举例：学校自主管理
四、愚蠢与勤奋
最高的人是又聪明又勤奋，毫无疑问，桃源八中的学生；第二类的人聪明，但是懒惰，请注意，这个划分蛮有意思，他认为，他把聪明排在前头，懒惰，他觉得懒惰是可以改变的，它毕竟是一种习惯，但是聪明带有某种天资性，所以我只要把他的习惯改变过来就OK了；第二类人是像马云（懒得出门购物，因此创建了阿里巴巴，还有懒得走路的人发明了汽车，懒得爬楼梯的人，发明了电梯…）。第三种人很奇怪，愚蠢、懒惰，接下来看吧，他认为世界上最糟糕的人是愚蠢但是勤奋，拿破仑说“愚蠢而又勤奋的人，绝对不能任用”，因为人类历史上很多糟糕的事情是由愚蠢人但是勤奋造成的。
提问：世界上哪些人愚蠢但是勤奋的人？
学生自由说：二话不说的意思
教师提示：（1）秦始皇统一思想焚书坑儒；（2）破四旧对当时的社会、老百姓的生活造成极
大的破坏和伤害；（3）当你看到希特勒在二战的时候种族的这种屠杀，他的思想达到了最愚蠢的境界，可是他又勤奋，最后制造了如此糟糕的后果。
五、聪明与智慧
1、提问：什么是聪明？什么是智慧？区别在哪儿？
2、学生先独立思考，再小组讨论。
3、教师总结
聪明和智慧是有区别的，聪明指的是知识，而智慧代表的是思想，聪明是一时的，而智慧是一世的。聪明的人外表精明，而拥有智慧的人，外表愚钝，但他知道吃亏是福。
台湾有位教授说，现在人多是识少智，现在人都在低头看屏幕，古人没有这
个屏幕可看，于是便仰望星空，于是产生了“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺”等朗朗上口的优秀诗篇，也诞生了许多伟大的思想，而现在的人呢？现在的人看屏幕的时间实在太多了，因此你以为无所不知，你不过获取了知识而已，智慧呢？如果你没有独处慎思的时间、没有仰望星空的时间，你去哪儿去获取这种智慧呢？
六、解读“飘风不终朝，骤雨不终日”
1、最近这几天一直下雨，大家有没有发现什么规律？
2、学生自由回答。
3、解释“飘风不终朝骤雨不终日””
就是指不管多狂的风都不会刮一天，多大的雨都不会不停地下。飘风和骤雨是谁造成的呢？是天地，连天地都不能让它长久，更何况人乎？
4、提问：这句话对于我们人生有什么启示？
学生自由讨论
点名回答
教师总结：
这句话是我特别愿意讲给现代的年轻人听的，因为这有一个巨大的心理支撑作用，人生中，你经常会遭遇很狂的风去打击你，你也会经常遭受劈头盖脸的大雨倾盆而下，让你觉得世界的末日都到了，但
是这个时候相信什么不管多大的风都会过去，不管多大的雨都会停下，这个时候，你获取的心理支撑将是巨大的。所以，我们要从这句话里头，我们要解读出的意思，是作为一个年轻人，一种巨大的心理支撑，你将来人生所要遇到的飘风骤雨，还多着呢，相信时间，一切都会过去。
七、小结：
这节课，我们主要讲了几个老子的智慧精要，总结一下：（1）老子对普通民众的分类；（2）老子对领导的分类；（3）愚蠢与勤奋；（4）聪明与智慧；（5）飘风不终朝，骤雨不终日。