小学二年级语文《谁住顶楼》原文、教案及教学
《谁住顶楼》这篇童话故事主要讲的是:新楼盖好了,动物们围绕着谁住顶楼这个问题展开激烈的讨论,从动物们的对话中,我们感受到邻里间的和睦友好、互相谦让的气氛。全文以小马、小兔、小猴、小狗的对话为主要形式进行描写,以下是整理的小学二年级语文《谁住顶楼》原文、教案及教学反思相关资料,希望帮助到您。
小学二年级语文《谁住顶楼》原文
新楼房盖好了。
谁住顶楼呢?大家想.反正老牛爷爷年岁大,行动不便,不能住顶楼。
小马自告奋勇地说:“我住顶楼,我爱跑步,身体好。”
“不行,不行。你脚步太重,影响大家休息。”小兔说,“还是让我住顶楼吧。我连蹦带跳,脚步也轻。”
“不行不行。”小猴说,“你后腿长,前腿短,上楼容易,下楼困难,会摔跟头的。
小狗说:“那我住顶楼吧,我走路轻快,没有声响。”
“不行,不行。”小马说,“你住顶楼,谁为大家守门看家?你应该住底楼。”
小猴挠挠腮帮子,想了想说:“嘿,还是我住顶楼吧,我爱攀高,胆子也大!”
大家同意了。小猴住在顶楼,他从窗户上垂下一根绳子,哧溜哧溜上上下下,还把信件、报纸顺便捎给各家各户。
高楼里的居民,和睦相处,十分友好。
小学二年级语文《谁住顶楼》教案
教学目标:
1、自主认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好人物的对话,体会不同的语气。
3、了解课文内容,学会与人相处,多替别人着想,邻里间和睦、友好。教育孩子做一个尊敬老人、团结友爱、互相帮助的好孩子。
教学重难点:
1、认识10个生字,会写8个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,体会团结友爱、互相帮助、谦让的社会风尚。
教学时数:2课时。
教学准备:
教师:教学挂图,生字、词语卡片。
学生:了解身边邻里友好和睦或者反面的小故事。
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教学过程:
第一课时
一、谈话导入新课
1、孩子们,你家住几楼?
2、今天,咱们动物王国的新楼盖好了,谁住顶楼?成了大家讨论的问题。(出示挂图)孩子们想知道答案吗?我们一同去看看吧!
3、板书课题,齐读课题。
二、自由读课文,初略课文内容
1、生借助拼音自由读课文,勾画出生字读读,并看哪些词句不明白,做上记号。
2、通读课文,想想课文主要讲了一件什么事。
3、小组内读、听,注意纠正读音。
4、指名生读、听,纠正读音。
5、师小结。
三、学习生字
1、出示生字卡片。
2、生用自己喜欢的方法读、记生字字形。
3、检查学习生字的情况。
(1)指名读生字。注意:照顾学习较困难的孩子;纠正字音。
(2)开火车读生字。
(3)同桌交流识字方法。
(4)班上交流识记字的方法。(注意发挥学生的个性;一个字可以用多种方法识记。)
(5)齐读;边读边书空;抢读。
四、指导书写
1、出示“描描写写”的生字卡片。
2、生自由读卡片。用自己喜欢的方法记忆字形。
3、指名读喜欢的字,并讲自己喜欢的记忆方法。
4、齐读;抢读。
5、组词,扩词练习。
6、对学生认为难写的字,师作范写,并注意强调书写规范、美观,容易错的地方。
如:“底”字,注意不要把下面的点写掉了;
“溜”字,注意右边上面的那点不能写掉了;
“窗”字,注意下半部分的笔顺等。
7、生书写,师巡视。
8、评价学生书写的情况。注意多激励书写得好的孩子,激发学生的兴趣,努力把字写好。
第二课时
一、复习生字词语。
1、出示生字词语卡片。自由读记。
2、指名读;齐读;抢读。
二、学习课文
1、自由读文。你读懂了什么?出不懂的地方?
2、汇报学生读懂了什么。
3、质疑,释疑。(注意对学生不理解的词语,让学生联系上下文或者生活实际来理解。)
在引导学生理解“自告奋勇”基础上,让学生用这词练习说话。
4、再读课文,体会中心。
(1)小组内分角朗读课文中动物的对话,要求读出各小动物的语气并弄清课文的内容。
(2)汇报读的情况。(注意引导学生评议读的情况)在读中体会动物们和睦、友好的气氛,时时处处为他人着想的品质。
(3)汇报说明哪些小动物不适合住顶楼,哪些可以,为什么?
(小马脚步重;小兔下楼容易摔;小狗要为大家守门看家;老牛爷爷年岁大,行动不便。所以都不做顶楼。)
(小猴爱攀高,胆子也大,所以可以住顶楼。)
(4)练习用“因为……所以……”来说话。
5、出示课后练习二的例句,出其中的几组反义词。
(1)小猴说:“你后腿长,前腿短,上楼容易,下楼难,会摔跟头的。”
(2)再读课文出其它几组反义词。
(3)你还能说出别的反义词吗?小组来比赛比赛。
6、分角朗读课文,表演课文内容。
三、小结。拓展
1、学了这课,你明白了什么?
2、班上交流邻里间互相关心或者闹矛盾的事迹。
3、孩子们学了这课,准备以后怎么表现呢?(生自由发言)
小学二年级语文《谁住顶楼》教学反思
这篇课文是一个童话故事,写的是新楼房盖好了,小动物们互相关心,想把方便让给别人,争着住顶楼的事情。在教学中我通过讲故事导入课文,抓住课文中心:谁住顶楼?再通过自学、合作学习、互相交流的方法识字;然后让学生用各种方式朗读课文,在读中理解、感悟;最后分角朗读表演并评价,让学生在互相评价中发现自己的
不足,学习别人的长处,弥补自己的不足;感受小动物们和睦相处,处处为别人着想的美好心灵。
整篇课文我是以识字教学主的。小学低年级学生的思维特点是具体形象思维为主,刚刚入学的一年级学生,一打开课本就是大量的、抽象的归类识字,所以说识字教学是小学低年级语文教学的重点,也是难点。我谈谈这学期及这节课我在识字教学中的一些做法:
1、利用游戏的形式,调动学生学习的兴趣。
兴趣是激发儿童从事学习的动力。游戏是儿童喜闻乐见的形式,儿童喜欢模仿,喜欢重复,喜欢表现。我在教学中充分利用游戏的形式调动学生学习的兴趣,如:猜字谜,朋友……将这些儿童学前生活中的游戏引入课堂,使课堂成为学生学习的乐园。学生在课堂上感受到了学前游戏的乐趣,对识字就会兴趣盎然。
2、让学生做字卡,在学中识字。
为了让学生能够快速的识字,我让学生提前做生字卡片,正面写生字,背面写拼音,学生很乐意做字卡。第二天先学生字,然后让同桌两人利用字卡互相帮助识字;有时让学生做“摆长龙”游戏,复习巩固生字。另外,我还要求学生收好字卡,制作了“识字袋”。每周将字卡拿出,认识上面的字。孩子在体会成功的同时又复习巩固了所学生字。长此下去,“识字袋”渐渐重了,孩子们的识字量也逐渐增多了,知识更加丰富了。
3、教会学生同时运用眼、耳、脑记住字形
听课是重要的学习途径,又是很难掌握的学习技巧。让学生同时运用眼、耳、脑去积极地捕捉知识。眼,要注意看老师写在黑板上的字及笔顺。耳,要善于发现老师指出的重点,如老师说“雪”字上面是“雨字头”,“雨字头”第三笔是横钩,不要写成横折或横折钩;“牙”,共4笔,第二笔是竖折,不要把它写成两笔等。脑,要牢记字的读音、字义、字形。简单的字,如“画”“叶”可以运用已有知识,自己分析字形;“几、用、笔”可与熟字“儿、同、毛”比较字形,加深记忆。
4、小组合作学习。