与诗歌相遇
                    ——任务三·尝试创作教学实录
雨花台中学报告厅，师生济济一堂。我和班上43位同学，正在进行诗歌读写活动。
“这学期，同学们读了不少诗歌，能背一背你喜欢的篇章吗？”望着同学们略带兴奋的脸庞，我发出了邀请。
话筒在黄天一手里，他自然地站起来：
乡愁
余光中
小时候
乡愁是一枚小小的邮票
我在这头
母亲在那头
长大后
乡愁是一张窄窄的船票
我在这头
新娘在那头
后来啊
乡愁是一方矮矮的坟墓
我在外头
母亲在里头
而现在
乡愁是一湾浅浅的海峡
我在这头
大陆在那头
总有两种力量，在我们心中激荡。一种力量去远方，一种力量回原乡。同学们，长大后，不管你走到哪里，请不要忘记你的故乡。
邱荣楠同学接过话筒，继续诵读：
你不喜欢的每一天不是你的： 
你仅仅度过了它。无论你过着什么样的 
没有喜悦的生活，你都没有生活。 
你无须去爱，或者去饮酒或者微笑。 
阳光倒映在水坑里 
就足够了，如果它令你愉悦。 
幸福的人，把他们的欢乐 
放在微小的事物里，永远也不会剥夺 
属于每一天的、天然的财富。 
人，应当怎样生活，这是一个永恒的话题。诗人海子说，从明天起，做一个幸福的人；而我们却要说，从今天起，就喜悦地度过你的每一天。珍惜当下，每一天都值得珍爱。
刘益均同学诵读的是席慕蓉的《青春》。回想这学期课前诗歌诵读，好几位同学都选择了这首诗，可见经典的魅力。现在，刘同学也收起了他平时的活泼与嬉笑，用低沉的声音，略带伤感地朗诵着，“含著泪/我一读再读/却不得不承认/青春是一本太仓促的书”。少年时的我，也喜欢这首诗，现在听着，竟仿佛看到了灿若星辰的青春划过夜空，那么绚烂，又那么短暂。然而，即使变成了流星，也在一刹那照亮了前行。
短短十分钟，多位同学背诵了他们热爱的诗歌。自然，青春，理想，爱情，多么美好！跳动的文字，组成了流动的歌，或浅吟低唱，或澎湃激情。 
是时候动笔写点什么了。我出示了第二个活动：
“用10句话描述一个物体，以“你是”作为每一句的开头，可以选择报告厅内外的任何东西。”
小声的议论。静默。纸和笔的摩擦。
几分钟后，我们开始交流，同学们眼里闪着光，似乎既希望朗读自己的作品，又想听听别的同学写了什么新奇的东西。
高个儿的张馨予声音宏亮：
你是高大的挺拔的一株广玉兰
你是笔直的
你是坚韧的什么样的风雨都不能把你摧折
你是奋发的
你是向上的
你是要把你的枝干伸进云里头去
你是浓厚的无言的但有时却在微风中倾吐絮语
你是芬香的冰清玉洁的花朵代表了内心
你是秋冬最坚强的战士
你是令人敬佩的
大家情不自禁地望向窗外，广玉兰笔直挺拔，像坚守岗位的哨兵，在萧瑟的冬日里格外苍翠。
我看看坐在最边上的杨懿可，把话题递给了他。以前，杨同学常爱讲笑话，不知怎的日渐深沉。
他来了：
啊
电脑
你是那么的重要被放在桌子上
你是那么的宽广内容包罗万象
张馨予
你是那么的明亮在黑夜里闪闪发光
你是那么的精彩人人都喜爱
你是光你是电你是唯一的神话
你是快乐的
你是孤独的
同学们忍不住笑起来，尤其听到“你是光你是电你是唯一的神话”时，笑得更大声了，然而最后从“快乐”到“孤独”，笑声停止了，大家有点疑惑。
“电脑看起来很有用，其实只是他人工作的需要。所以他表面上快乐，其实内心孤独。”杨懿可解释道。
我微微一笑：“他人的需要，也是一种自我价值的实现。”
希望他能听出我的言外之意。
话筒很快传到了李蕴涵同学手里。
你是透明的
你是纯洁的
你是可以成像的
你是可以让人看到景的
你是方方正正的
你是带框的
你是厚厚的
你是可以发光的
你是躲在窗帘后面的
李蕴涵是语文课代表，学习认真，做事踏实，是我的“贴心小棉袄”；然而这小诗写得干巴巴的，有点出乎我的意料。
“你是可以透过月光的，你是可以装饰别人的梦的”，我笑着接了两句，“同学们感觉这首小诗写得怎么样啊？”
“缺少美感。”
“没有诗意。”
    “怎么让诗歌有诗意呢？”
    胡丹说：“可以借助想象和联想，多用一些美的意象。”
    陈天昕说：“可以用一些修辞手法，如比喻拟人，让语言更生动。”
    我鼓励道：“不错啊，同学们在诵读中已经感受到了诗歌的基本特点：意境美、语言美、韵律美。还有，诗歌最好不要写得那么实在。”
李蕴涵有点羞涩，若有所思。
我对同学们说：“大家把自己的小诗读一读吧，把‘你是’换成‘我是’，看看这首诗，和你有没有一点相似之处。”
报告厅里响起了同学们的朗读，也许大家都觉得新奇。有没有在诗里看见自己的影子？我请张馨予把她的小诗再读一遍。
我是高大的挺拔的一株广玉兰
我是笔直的
我是坚韧的什么样的风雨都不能把你摧折
……
同学们报以热烈的掌声。因为，在诗歌里，我们看到了作为班长的张馨予在班级活动中的责任和担当，听到了《周亚夫军细柳》课本剧表演时她铿锵有力的声音，真的像一株奋发向上的广玉兰。张馨予自己却有点不好意思。也许我们还不习惯在众人面前大声地赞美自己吧，然而就像毕淑敏写的，其实我们每个人都值得大声宣告：我很重要。
古希腊奥林匹斯山上的德尔斐神殿里有一块石碑，上面写着“认识你自己”。其实我们看到的世界，也是我们内心的折射。当你心中有春天，就会别人更早地发现春天的到来，看到更多春天的美景。那么，当我们和诗歌相遇，会看到怎样的风景，看到怎样的自己？我出示了第三个读写活动：
形式：两人一组，讨论、演绎
过程：一人是诗歌，一人是自我，演绎“与诗歌相遇”的场景；其他同学点评
目的：阅读诗歌，阅读自己，故事的再现、思想的碰撞、情感的共鸣
我和李蕴涵合作，先给大家提供一个借鉴。李蕴涵朗诵诗歌《感谢》，我来说一说与这首诗相遇的故事。
（李蕴涵）让我怎样感谢/你当我走向你的时候/我原想收获一缕春风/你却给了我整个春天
（栾娟）上课前，你们都会来接我，帮我抱作业。那天快上课了，还不见你们，于是我抱着厚厚的作业本向班级走去。路上，遇见了你们。目光交汇，你们一起跑向我，不约而同
地从我手里接过作业。我两手空空，你们却负重前行。我忘了，你们也是小小的、小小的小女孩啊，我竟然安然地享受着这样的待遇。
（李蕴涵）让我怎样感谢你/当我走向你的时候/我原想捧起一簇浪花/你却给了我整个海洋
（栾娟）那天在走廊上遇见你，你一脸不爽与肩而过，我叫住你，问什么原因。你无语，我亦无语。我本将心向明月，奈何明月照沟渠。我长叹一声放你归去。第二天，你却给了我满满两页纸的心语。原来，你上网查阅了这句诗的意思，向我解释了昨天不高兴的原因。后来，你作业认真了，发言积极了，主持活动更有范了。
（李蕴涵）让我怎样感谢你/当我走向你的时候/我原想撷取一枚红叶/你却给了我整个枫林
（栾娟）一枚红叶是你，课本剧表演，你铿锵有力地说，犯我大汉者，虽远必诛；还有你，平时不言不语，却扮演了将军，带兵演练，你大喊：要用力！一枚红叶是你，每次问老师问题，都会说谢谢；还有你，和老师说话，都用“您”。层层叠叠的红叶，点亮了整个山林。亲爱的同学们，是你们，让我感受到做老师的幸福，是你们，让我保持青春与童心，是你们，让我不停下追寻的脚步，努力变成更好的自己。
（栾娟）所以，当我读到这首诗的时候，我第一个想到的就是你们，心中涌起的是温暖和爱意，我想对你们说——
（李蕴涵、栾娟）：让我怎样感谢你/当我走向你的时候/我原想亲吻一朵雪花/你却给了我银的世界。
同学们接受了我的表白，报我以掌声和开心的笑。
接下来，就是他们与诗歌的相遇。
（李俊贤）在学校一年一度的经典诵读活动中，我再次与《热爱生命》相遇，与汪国真相遇，那一刻，感动与激越同在。
（胡永成）“我是一棵树/愿你走来/向我亲密地靠拢”，领诵的女同学天籁般的声音回响在会堂。“青春不仅是梦”，还是绚丽的乐章——篮球场上矫健的身姿、足球场上灵活的身影，教室里朗朗的读书声、爽快的笑声，都是一个个闪亮的、跳动的音符；“青春不仅是梦”，还是一本丰富多彩的书——记载着我们在老师的带领下扬帆起航，记载着我们奋斗时流下的汗水和泪水，记载着我们逐渐成熟的灵魂和思想。
（李俊贤）“我不去想/是否能够成功/既然选择了远方/便只顾风雨兼程”，男领诵浑厚有力的声音又把人带往另一种境界。不去想路上是否满布荆棘，不去想梦想多么遥不可及，更不去想别人会如何冷嘲热讽。走，昂首挺胸地走向远方，即使不能如愿以偿，至少你不会后悔。“只要热爱生命/一切都在意料之中”，我突然领悟到，这就是整首诗的真谛，也是人生的真谛——热爱生命，就能拥抱最好的自己！
两位同学的讲述把我们带回上个月的经典诵读中。那天下午，我们班同学全部盛装上场，朗诵了汪国真组诗。那摇曳的向阳花，像极了我们对生活的热爱。