第一篇：小学语文四年级下册素养检测试卷分析
小学四年级语文学科素养检测试卷分析
本学期末，在旗教育局的组织安排下，对小学四年级学生进行语文学科素养检测，由教研中心负责出题、阅卷、评卷及成绩统计分析。下面就小学语文试卷上所呈现的成绩与问题，做简要的总结分析，有不妥之处敬请同仁们谅解。
一、命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。试题以教材为载体，立足基础，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。
二、成绩统计：
参加本次四年级的实考人数637人，实际计算人634人，总分：54465分，平均85.91，及格621人，及格率97.95%，优秀生：235 人，优秀率：37.07%。
三、学生答题情况。
本次试卷分为“基础练习、知识回眸、阅读花园、习作展示”四部分。
（一）基础知识（46分）
本题共有六个小题，包括看拼音写词语、给多音字选择正确读音、组词、补充歇后语、补充词语、按要求写句子，本题学生得分率较高，98%的学生得满分。个别对仿写比喻句、改写陈述句没有写对，原因是学生没有掌握其方法。
（二）知识回眸（9分），本题包括四个小题，前三题得分率较高，第四小题你从伽利略身上学到了什么，大部分学生抓不住要点，原因是学生没有真正理解课文主要内容。
（三）阅读花园（20分）本题分课内和课外两个阅读，课内阅读主要考查学生的课内阅读能力，此题是学过的课文学生也不愿去多想，学生在阅读时态度认真，文章浏览一遍即开
始作答，不斟酌而失分。课外阅读，失分相对较少，有的不读题乱写一气，有的没能真正领会句子含义，更缺乏理解的深度。课外阅读显示出学生尚缺乏一定的阅读理解能力，有待于在今后的教学中加强训练，努力提高。
（四）习作展示（25分）
本次习作是“在平时的学习、生活、游戏中，你遇到过哪些困难？收获了哪些快乐？请仔细回想一下，自拟题目，写一篇350字左右的作文。要做到条理清楚，具有真情实感。
四年级下册语文期末试卷从阅卷中我们可以看出存在诸多的问题，首先学生的习作内容与题目要求相差甚远，学生不认真审题，98%的学生离题万里，任凭自己的想象去写，有的只写遇到的困难，有的只写快乐。有的纯粹写出的内容与习作要求不沾边，原因是近几年来学生写自由习作产生的结果，想怎么写就怎么写，说明教师对全命题习作的指导欠缺，要求全体语文老师高度重视。我抛开离题的情况下谈谈学生写出的习作谈点自己的看法：
1、学生习作没有主题，选材范围小，枯燥无味。
全旗学生95%的学生写的是”洗碗”“洗衣服”“拖地”“考试”“玩游戏”“过生日”。语句不通顺，错
别字较多。习作是为了凑字数，在习作内容中有的写三、四件事。一件事用一两句就写完了，标点符号的用法是一逗到底，有的一篇习作最后只写一个句号。
2、层次不分明，没有写作章法，随意性大。
根据阅卷看，没有突出文章主题，叙事详略不当情况还是相当严重，一部分学生作文结构安排混乱，段落之间分的不明确。如何安排更合理，如何使用过渡句（段）使段落之间衔接更加自然还是无法把握。在描写方法方面技巧还是有所欠缺。如描写人物外貌特征时，更是清一的：她（她）长着圆圆的脸，浓浓的眉毛下长着一双大大的眼睛，长长（短短）的头发，小小的嘴，在他们的笔下周围的人都长了同一个模样。在写人的文章里，他们不知道怎样用神态、动作、语言来描写将人物写生动、写活。
3.、语言贫乏，腹中无货，缺乏真情实感
学生的习作无法做到具体生动，表达自己的思想时，或词不达意，或枯燥苍白。究其原因，固然有少数学生是由于事物缺少正确的认识，表达不清，而更多的是腹中无货，语言贫乏。有贮存，才有输出，这是起码的常识，写作也一样。要想医治其“无米之炊之疾”，唯有对症下药，教育和训练学生注意积累语言。
4、学生作文结构单一，写作技能差
总体来看，大多学生的作文结构安排还算得当，基本都是用 “总分总”的三段式结构形式，但还是使用“两端短，中间长的三段式”情况还较多。
5、学生的情感态度价值观缺失，只享受不回报。
从习作中看出自己在困难时别人帮助了他，反而别人遇到困难时不能理直气壮的回报别人，还要回去问爸爸妈妈需要不需要去帮助。缺乏感恩之心。还有的误解了别人，明知道自己错了，还没有勇气给别人道歉，让其他人去转达。
四、教学建议。
1.重视学习习惯的培养。
平时要注重加强读题、审题的训练，培养学生认真审题，细心答题，耐心检查，认真书写的好习惯。做好查漏补缺工作，对个别学生
进行面对面的辅导和教育，培养他们仔细认真的学习习惯和学习方法，不断提高他们的学
习成绩。
2．继续抓好语文知识能力的训练，特别是理解和阅读能力。平时注意培养学生良好的阅读习惯，认真思考的习惯。平时教学中多引导学生自主地对课文进行阅读理解，引导督促学生多阅读，多思考。要经常给学生介绍好的阅读材料，当然，还要多从方法上指导阅读方法。
3.注意对学生学习方法的指导，加强书写的训练。
教材中出现过的训练形式，要指导学生举一反三，在反复练习掌握的基础上，能够进行拓展练习。要重在教规律，教方法，而不是告诉学生某题的正确答案。要引起全旗广大语文教师及其他教师的高度重视，要想法设法加强学生的书写能力，一定要严格要求学生写规范字。
4.读写结合加强作文训练。
加强学生的课外阅读练习和小笔头的练习，指导学生多读多写。进入中年级后的习作训练，不仅要激励学生“乐于写”，引导学生“写得出”，而且要注意基本方法的训练，逐渐让学
生“写得好”。平时让学生勤动笔写日记，不论水平如何，要紧扣题目要求，只要能坚持下来，同时教师要做榜样。从中也要运用激励措施，让学生愿意动笔写，到写作的兴趣。写作与生活紧密联系，不光要从生活中选材，还要对写法及时指导。
2015年7月15日
第二篇：四年级下册期末检测试卷分析(语文)
2012-2013学第二学期小学四年级期末检测语文试卷分析 为了及时总结小学语文教学中取得的经验，发现存在的问题，促进语文教学改革的不断推进，现就语文试卷卷面上所呈现的问题，作简单的分析，供大家参考。
一、试卷分析和检测整体情况：
本次检测试卷的命题注意体现语文《课程标准》和新课程的教学理念，以现行九年义务教育人教课标版小学语文教材为依据，侧重于基础知识和基本技能，重点从语文基础知识（拼音、字、词、句）、课内积累、知识运用、阅读能力和习作能力等几个板块进行考查。力求多层面、多角度检测当前学校的语文教育教学情况、学生的学习情况以及个性特
点。
本次试题主要有以下题型：积累运用（给加点字选读音、字加新偏旁组成新字并组词、根据音节和语境写词语、根据上下文填空、按要求写词语和句子和附加题）、阅读理解、习作表达。
本次本班同学虽没能在乡排名名列前茅，但是我班同学都有很大的进步，尤其有几个语文成绩一直很差的学生在这次检测中取得了不错的成绩，让人感到很欣慰。
二、共性问题及产生原因：
1、书写质量差。从学生答卷的情况来看，书写质量仍然是个问题。涂改、书写工具不规范、字体太小等现象在前几次检测的试卷分析中都特别提出过，没有引起老师和学生的注意。看来语文试卷中对卷面书写的要求还是不能少。
2、识字质量差。学生答题时错别字太多，这是造成失分的一个重要原因。试卷的第（3）题要求学生拼写的词语中，大多数的字都是容易写错的。写错这些字的原因大多是没有注意细节，书写的笔画不到位。因此在识字写字教学中，教师一定要注意把字形相近的字拿
出来放在一起，让学生进行比较，记忆，帮助学生建立正确的表象，提高识字质量。
3、语文技能缺陷大。
从本次测试的卷面来看，学生的语文技能较差，主要表现在： ①审题不细致。如：第一大题（1）题要求用“√”标出加点字的正确读音，而学生却用“-”标注；
②正确理解、灵活运用能力差。在课外语言积累和运用上失分的主要原因是学生理解、运用能力差。③语文基本概念、基本常识教学淡化。
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