教法研究新课程NEW CURRICULUM
刘荣毕锐强
（陕西师范大学成州中学）
我们习惯性地把中学英语的书面表达叫做写作，谈到中学生英语写作，我想大多数学生和老师的看法是一致的，那就是学生平时背了很多可是怎么也写不好一篇让人满意的作文，究竟是为什么呢？那就让我们先来弄清一个概念——
—写作和书面表达。
什么是写作？有人说，写作是运用语言文字符号反映客观事物、表达思想感情、传递知识信息的创造性脑力劳动过程。写作活动具有如下一些显著特征：（1）目的性；（2）创新性；（3）综合性；（4）实践性。写作活动的主要作用和意义在于：（1）表达感情、交流思想、传递信息；（2）现代人才必须具备较高的写作能力，才能从容应对日常工作生活中的诸多问题；（3）写作关系到全民族文化素质和综合国力的提高。也有人说写作是人类有意识地使用语言和文字来记录资讯、表达意向，是人类的一种特殊的、有目的的社会实践活动的记录，同时也是为满足人类社会活动实践的需要。
什么是书面表达？有人说，书面表达是学生语言操作能力和书面交际能力。我认为书面表达就是使用恰当的逻辑语言词汇把我们与他人的对话以书面的形式叙述出来，说清事实，表达自己和他人的见解或者把生活中所发生的一些事情记录下来，可以加上适当的描述和适当的发挥，只需要叙述条理清晰，合乎逻辑，让读者能读懂就行，不需要过度的修饰语和华丽的辞藻。初中生的英语书面表达只要能达到以上要求便可以了。这是新人教版八年级上册第一单元的2b（见课本第五页）和2d（见课本第六页）。
从某种意义上说，2b的文章就是2d对话内容的书面表达形式，而2d则是2b的部分口头表达。通过这种对比和练习，我们应该对初中生的书面表达有更进一步的理解和认识。
初中生不会或写不好书面表达的主要原因是他们把书面表达定位成了写作，总是追求语言的优美。并且总是要求符合自己的实际，但又由于词汇的缺乏让他们觉得英语的书面表达很难，这就要求我们老师不仅要通过积累和训练来提高学生的书面表达能力，更要让学生明白书面表达的真正要求及与写作的区别。只有当学生明白书面表达的真正要求时，学生放心大胆地去写，才能够真正地写好英语书面表达。
当然，俗话说：“万丈高楼平地起。”在一定的知识积累之上，正确的认识之上和一定的练习之上，通过老师的正确合理引导，初中生是完全能够写好书面表达的。
•编辑谢尾合
姜辅星
（湖北省监利县三洲镇初级中学）
初中物理学是一门以观察和实验为基础的科学。抓好物理实验教学，需要切实做好以下几个方面。
陕西师范大学怎么样一、认识物理实验教学在新课程中的地位和作用
物理实验教学在物理学科教育中具有十分重要的地位和不可或缺的作用。物理实验教学不仅是学校开展科学教育和物理学科教学过程中一个十分重要的实践教学环节，还是学生学习物理的主要方法之一。
二、了解物理实验教学的特点、分类及形式
1.物理实验教学的特点：（1）实验内容的科学性；（2）实验方式的探究性；（3）实验资料的多样性；（4）实验过程的完整性；（5）实验形式的开放性；（6）实验实施的协作性；（7）实验操作的主体性；（8）实验信息的交流性；（9）实验教学的情感性；（10）实验评价的过程性。
2.物理实验教学的分类：（1）测量型实验；（2）探究型实验；（3）设计型实验；（4）开放型实验；（5）操作型实验；（6）演示型实验。
3.物理实验教学的形式：物理实验由课堂教学、学生实验、教具学具的制作、小发明小创造、实验设计、专题讲座六个形式组成。教学中，实现物理实验教学的多元化。
三、物理实验教学设计优化研究
1.能用实验表达的物理现象，不要用课件，除非不能做或不允许做的实验。生动有趣的演示的实验可通过眼、耳等感觉器官对学生产生强烈的感官刺激，让学生留下难忘的记忆，从而提高实验的观察效果。
2.作为引入的实验是关键。如何才能让学生产生良好的印象，从而激发学习兴趣，调动学习积极性呢？作为引入的实验是关键。抓住学生生性好奇的心理，巧妙地设计、表演新奇有趣的实验，使他们在愉快的气氛中探讨问题，接受知识。
3.对学生边学边实验仪器的准备要做到“五不一保证”，即仪器不宜复杂，操作技能要求不宜过高，实验规模不宜过大，一次实验所用仪器数量不宜过多，实验时间不宜过长；实验安全要有保证。
4.提倡和鼓励利用身边物品进行物理实验。如果实验所用的材料是学生所熟悉的，就会使学生感觉到
亲切，较容易克服思维障碍，能较好地达到实验的目的，使学生对知识的理解更加透彻。
5.实验过程中，教师应始终让学生明确实验目的，做到“盯住研究对象不放松，时刻注意物理现象的变化，认真思考变化的理论论据。”实验过程中，中学生对事物的观察往往会表层、片面甚至错误。而物理规律的表现形式又是多层次、多侧面的。
6.注意日常生活中物理现象的积累。注意物理知识在生活生产中的应用。
总之，物理实验教学是物理教学中必要的一环，也是上好物理课的关键手段之一。
•编辑谢尾合
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