《咏柳》教学设计
《咏柳》教学设计1
  【教学目标】
  １、学会本课７个生字，了解词语意思。
  ２、正确、流利地有感情地朗读课文，背诵课文。
  ３、领略春天自然景物的美，联系生活实际，培养学生的观察能力和审美情趣。
  【学习重点】
  学会本课的生字，熟读背诵两首古诗。
  【学习难点】
  领悟春天自然景物的美，激发学生读书求知的乐趣。
  【教学课时】
  两课时。
  【教学过程】
  一、检查作业，导入新课
  １、同学们上课老师布置的一样特殊的作业给你们：你们完成了吗？
  （学生出示收集的柳叶）
云门峡
  ２、知道老师为什么要你们完成这样的作业吗？因为，今天我们就要来学习一首赞美柳树的古诗。
  （板书咏柳）
  ３、全班齐读课题。
  ４、我们以前学过一首古诗叫做
  （学生答：咏鹅）
  ５、咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？
  ６、出示课件中的图，你们右图中看到了什么？
  ７、这首诗的作者就是贺知章。
  （简介诗人生平）
  二、初读古诗，认读生字
  １、诗人是怎样赞美柳树的呢？请大家先自己读一读，边读古诗边把课后的生字划出来，多读几遍，读准音。
  ２、学生自由读，认读生字。
  ３、检查自读生字情况。
  ４、从读咏、碧、妆、裁、剪要求学生会读，读准。
  ５、指名读，请其它学生正音，全班齐读。
  三、指导朗读，了解诗意
  １、指导第一、二句：
  ⑴（放远处看到柳树的照片）你看到了什么？
  ⑵诗人从远处看到了柳树，发生了这样的`感叹：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦（课件出示该句）他觉得高高的柳树像是碧玉妆成的一样：碧玉可是翠绿晶莹的，美丽极了，而下垂披拂的柳枝就如千万条丝带，你们看诗人比喻的多好，如果你是诗人，你会怎么来读这两句以表达对柳树的赞美。
  ２、自读第三、四句：火的象形字
  ⑴接下来，诗人又是怎样赞美柳树的呢？请同学样和同桌去读第三、四句多读几遍，读出感情。
  ⑵学生自读，指名读，读到第三句时，让全班看着采集的柳叶说说柳叶的样子。
  ⑶读到第四句时，引导学生理解诗人通过赞美柳树，也赞美了春的创造力。
  四、指导说句写句
  １、诗人用古诗赞美了柳树，你们能用自己的话来赞美柳树吗？大家去和小伙伴互相说说柳树的样子。
  ２、指名说和同桌说。
  ３、把你说的写下来，只要求两三句。
  ４、讲评学生的小绿笔。
  五、指导生字
  １、出示要写的生字，学生提出难写的难记的字，老师指导：
  垂笔顺要多次书空，记准四横的长度不一样。
  裁要注意笔顺，下面的部件与衣字要区别开来，一捺改成一点。
  剪字下面是刀。
  ２、学生自己练习、老师指导。
  六、作业
  背诵古诗。
  第二课时
  一、复习导入，检查作业
  １、背诵《咏柳》。
四时田园杂兴古诗意思  ２、读春，积累词句。malaysia chabor
  （开火车，每人说一个词语，看谁的胆量大，说一个含有春的词语，看谁的普通话标准，谁的声音好）
  ３、课前搜集的有关春的佳句名诗，你们都搜集了多少？
  ４、学生把自己搜集的材料讲出来。
  ５、老师出示课件（收集的词语、成语、名诗佳句）请学生来读。
  二、咏春，享受春天
  １、同学们，当春天到来时，人们会自然而然地想起古代诗人对春天的赞美。他们对春天是那样欣赏，那样痴情，真可谓是把春天描摹的绚丽多彩，古人赞美春天的诗很多，我们今天学的是南宋诗人朱熹《春日》。
  ２、今天咱们学的这首诗，谁知道它们题目是什么意思。
  ３、简介诗人朱熹。
  ４、请大家自由地大声地读朱熹的《春日》。
  ５、读了这首诗后，你能猜一猜诗人在写《春日》时的心情吗？
  （高兴、喜悦、欢快、舒畅）
  （学生板书在黑板两侧）杨虎城后代
  ６、猜测终归猜测，大家能从诗文中出明确的词句来证明诗人当时的心情。
  （说出一处，请学生将词语板书到相应的横线上）
  老师点拔如下：胜日、寻芳、泗水滨
  无边、光景、一时新
  等闲、设得、东风面、总是春
  万紫千红
  ７、指导学生诵读古诗，师范读一次。
  ８、说一说古诗的大意。
  三、惜春，书海求知
  同学们，诗人朱熹在泗水滨春游，心情为何如此快乐？
  原因之一是因为朱熹欣赏到了万紫千红的春；原因之二，请听我细细说来（出示）《春日》这首诗，不仅是一首咏春诗，而且是一首含意深刻的劝学诗。（板书劝学）劝告大家多读书，因为泗水在山东地区是春秋时期大教育家孔子的家乡和他讲学的地方，寻芳泗水就是说孔子在书籍中寻知识，书中的知识道理就像是原野上美丽的春使诗从耳目一新，深感快乐。
  试想一个不喜欢读书的人，能有春日寻芳与书海求知的联系吗？我们大家要在书海中求知识，因为书的海洋里也有一片万紫千红的春。
《咏柳》教学设计2
  教学要求纪念一二九运动演讲稿
  1．学会6个生字，认读3个新字。
  2．理解诗句，了解古诗大致内容。激发学生热爱大自然、热爱生活的思想感情。
  3．朗读课文，背诵课文。
  4．指导学生写春天柳树的美，培养学生的观察力。
  教学重难点
  1．学会生字、朗读并背诵课文是重点。
  2．理解诗句意思及描写柳树的美的特点是难点。
  课前准备 生字卡片；小黑板（田字格）；朗读录音磁带；到户外观察柳树。
  教学时数 二课时
  教学过程
  第一课时
  一、打开挂图（或放幻灯），激发兴趣
  放诗歌的朗读录音，在学生对诗歌有所了解的基础上板书课题。
  解题。学生试说“咏”的意思。教师小结：“咏”的本义是歌咏，在本课是歌颂、赞美的意思，作者借赞美柳树来赞美春天。
  作者简介：贺知章（659—744），唐代诗人、书法家，字季真，会稽永兴（今浙江省萧山县人）。少年就以__出名，公元695年中进士，做过礼部侍郎等职。晚年不拘礼节，酒后作诗文，神采飞扬。今存诗19首，除《咏柳》外，《采莲诗》、《回乡偶书》也很有名。
  二、指导看图
  图上有些什么？在什么地方？人在干什么？（先一个一个说，再连起来说一遍）
  同学们看了图，想一想诗人是怎样描绘自己所见到的情景的，向我们展示了一幅怎样的画面？（板书课题，齐读课题）