《咏柳》教学设计
一、教学目标：
1.知识目标：
（1）会认本课的6个生字，会写5个生字。
2.能力目标：读懂诗句，了解诗的大意，感受诗的意境。
3.情感目标：感受春天的美好，体会到诗人对春天的赞美之情。
二、教学重难点：
1．学习生字。
2．指导有感情地朗读古诗，了解古诗所描绘的画面，理解诗句。
三、教学时间：
一课时
四、教具准备：
生字卡片、课件、柳树图片。
五、教学过程：
一、创设情境
1、导言：一年之计在于春。”春，就是苏醒，就是温暖，就是繁荣，就是希望。你能背出1－2首你学过的与“春”有关的诗吗？ 今天我们来学习另外一首描写春天的古诗。 板书：咏柳 齐读课题
焊工证查询 2、解题
（我们以前学过一首古诗，叫咏……咏鹅就是赞美鹅的意思，那么咏柳是什么意思？）
3欣赏柳树图片
边播放图片边描述柳树的样子
4、介绍作者
二、初读课文，识字
1、教师范读古诗，要求：听清字音。
2、学生自由读古诗，要求：读准字音，读通句子。
3、出示会认的字，齐读---指读---开火车读
三、了解诗句的意思，随文识字
1、高高的柳树长满了翠绿的新叶，好像用碧玉装扮的一样。你知道说的是诗中哪句话吗？
出示生字“妆”，带拼音读，去拼音读，指读，组词。
2、从树上垂下来无数绿的枝条，好像是绿的带子，又对应文中的哪一句话呢？
出师未捷身先死
用同样方法学习“丝、绦”
3、这细细的嫩叶是谁的巧手裁出来的呢？原来是二月春风这把剪刀裁出来的呀！对应文中的哪两句呢？ 用同样的方法学习“裁、剪”。
4有感情的朗读这首诗
（1）指名读
（2）划分节奏读
（3）碧玉/妆成/一树/高，
万条/垂下/绿/丝绦。
不知/细叶/谁/裁出，
二月/春风/似/剪刀。
四、律动
播放咏柳，学生跟着唱。
五、指导写字（指导写碧、丝、绿） 包头学校
1、学生说偏旁结构
2、观察笔顺及笔画，说一说提醒大家注意哪一笔。
3、学生练写
4、说说注意的地方（高拍仪展示）
六、巩固练习
1、读词语
歌咏 咏柳 杨柳 柳条
化妆 梳妆打扮 丝带
铁丝 裁剪 裁判
剪刀 剪断
2、补充句子
-----------------，二月春风似剪刀。 关婷娜胸围
3、欣赏古诗，丰富知识
送 别
（隋）无名氏
杨柳青青著地垂，杨花漫漫搅天飞。
柳条折尽花飞尽，借问行人归不归
赋得古原草送别
【唐】白居易
离离原上草，一岁一枯荣。 野火烧不尽，春风吹又生。
远芳侵古道，晴翠接荒城。 又送王孙去，萋萋满别情。
七、学教反思
你有什么收获？
《咏柳》教学设计
第二课时
教学目标：
1.知识与能力：学会本课生字。能正确、流利、有感情地朗读课文。
中国著名旅游景点2.过程与方法：能理解诗句的意思，想象这首诗描绘的景象。
3.情感态度与价值观：通过古诗的学习，感悟古诗的精妙和丰富内涵，从中受到美的熏陶。
教学重点：学会本课生字，正确、流利、有感情地朗读古诗，想象诗中描绘的景象，体会
作者对春天的赞美之情。
教学难点：理解诗句的意思，有感情地朗读古诗，想象诗中描绘的景象，体会作者对春天的赞美之情。
教学准备：多媒体课件
教学过程： 周传雄暴瘦
一、激趣导入
1.谈话激趣
同学们，现在是什么季节？ （春天）谁来说一说你眼中的春天是什么样的？（天气变暖，小草探出了头，花开了，柳树长出了新叶，小鸟自由自在地飞来飞去……）
2.揭示题目
师：春天花红柳绿，草长莺飞，就像是一幅多姿多彩的画，唐朝有一位诗人，仅用一首诗，
就把春天的美好给描绘出来了。今天我们就一起学习这首和春天有关的古诗：《咏柳》，作者是唐代的诗人贺知章。
3. 齐读课题及作者。
4. 简介作者
5.解释题目
师：我们还学过哪首诗的题目中有这个“咏”字？（咏鹅）。这个“咏”字是什么意思？（赞美、歌咏）那么咏柳是什么意思？（赞美柳树）。
6.观看古诗朗读视频
师：作者是怎样描写和赞美柳树的呢？下面我们先一起来欣赏一下。
二、新授学习
（一）初读古诗，读准字音，读通句子
1.出示古诗及配图。
2.学生自由朗读，认读生字，注意读准字音，读通诗句。
3.指名读古诗。教师评价。
4.检查生字学习情况。
（1）指名带着拼音读一读。
（2）去掉拼音再读一读。
5.交流识记。
师：说一说，你是用什么方法记住这些生字的？
6.给生字朋友：组词。
（二）再读古诗，读出节奏和韵律
1.出示古诗，划出节奏。
师：老师把这些生字送回古诗中，请同学们再来读一读，这次要注意按照老师给的提示，读出古诗的节奏和韵律来。
2. 教师范读。
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