各位评委、各位观众，大家晚~上~好~~（~代表语调延长）
谢谢对方辩友给我们提供的精彩的陈词。特别是对方3辩（对方谁最突出就说谁）侃侃而谈、指点江山、激扬文字使我更加对我们中国共产党充满了感激之情，因为是他使我们体会到了言论自由，不过我想要是没有今天这场精彩的辩论赛的压力对方3辩能够有今天这样突出的表现吗？
谢谢对方3辩为我们提供这么生动的实例。 谢~~谢~~
刚刚对方辩友有几个很突出的问题：
其一：指桑骂槐，总是在说指说。。。却没有明确说明
其二：混淆视听，就是混淆概念
其三：（最好都用4个字的词语，带有代表性）
总的来说：我是10窍通了9窍还有一窍不通啊~~
所以我方观点是就业压力大，有助于学生成长！
古语有云：天将降大任于是人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患，而死于安乐也。
这难道不是对我们大学生的要求吗？
其二：
其三：
（一般来说都是从历史、时事和名人事迹上来说就OK了）
所以再次重申我方观点：。。。。
对方辩友，你们过来吧~我们共产党是优待俘虏的^_^
总结完毕，谢谢！
总结陈词一般要结合你们自己队伍的情况来说，只有这样才有连贯性和推敲性。
希望对你以后的辩论有所帮助！
成材，有广义与狭义之分。广义的成材。指一个人健康地成长，成为有理想、有道德、有纪律、有文化，对祖国、对人民有用的人。狭义的成材，指发展某个方面的特殊能力，成为某个专业领域内的行家。新世纪国与国之间经济的竞争，发展的竞争，科技的竞争，归根结库，是人才的竞争。每个中学生都应树立雄心壮志，做对四化建设有用的人才。
论点发散
为了四化大业，必须造就大批德才兼备的优秀人才。
成才，是时代对青少年的要求，是祖国和人民对青少年的殷切期望。
改革开放，为每个人施展才华创造了大好机遇，人才生逢其时，应自强不息。
只有经过实践考验，才能辨别是贤才还是庸才。
居高位者未必是贤才，地位低下者未必是笨蛋。
人才，积极求取则频出不已；不闻不问，则越发匮乏。
有了识才之才，才会涌现出无数的人才。
要十分重视开发人才资源，所有资源中，只有人才资源是惟一的取之不尽、不断增值的一种资源。
成才既需要智力因素，如各种认识能力，也需要非智力因素，如动机、兴趣、情绪、意志、个性等。成才的过程，是一个智力与非智力互相影响，又以非智力因素起决定作用的过程。
理论论据
一年之计，莫如树谷，十日之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 ·(春秋)管 子·
士。理之本也。 ·(唐)柳宗元·
国之强弱，不在甲兵，不在金谷，独在人才之多少。 ·(宋)张孝祥·
得贤杰而天下治，失贤杰而天下乱。 ·(宋)范仲淹·
才者，材也，养乏贵素，使之贵器。 ·(明)张居正·
中华七万里，何地无人杰? (清)归庄
试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 (唐)白居易·
企业的竞争归根到底是人才的竞争，企业在经营管理上的差距主要是人才的差距，企业的成功主要是用人的成功。 ·李子彬·
人才、干部是世界上所有宝贵的资本中最宝贵最有决定意义的资本。
成才
话题简释
成材，有广义与狭义之分。广义的成材。指一个人健康地成长，成为有理想、有道德、有纪律、有文化，对祖国、对人民有用的人。狭义的成材，指发展某个方面的特殊能力，
成为某个专业领域内的行家。新世纪国与国之间经济的竞争，发展的竞争，科技的竞争，归根结库，是人才的竞争。每个中学生都应树立雄心壮志，做对四化建设有用的人才。
论点发散
为了四化大业，必须造就大批德才兼备的优秀人才。
成才，是时代对青少年的要求，是祖国和人民对青少年的殷切期望。
改革开放，为每个人施展才华创造了大好机遇，人才生逢其时，应自强不息。
只有经过实践考验，才能辨别是贤才还是庸才。
居高位者未必是贤才，地位低下者未必是笨蛋。
人才，积极求取则频出不已；不闻不问，则越发匮乏。
有了识才之才，才会涌现出无数的人才。
要十分重视开发人才资源，所有资源中，只有人才资源是惟一的取之不尽、不断增值的
一种资源。
成才既需要智力因素，如各种认识能力，也需要非智力因素，如动机、兴趣、情绪、意志、个性等。成才的过程，是一个智力与非智力互相影响，又以非智力因素起决定作用的过程。
理论论据
一年之计，莫如树谷，十日之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。 ·(春秋
得士者强，失士则亡。 ·(汉)东方朔
贤才出，国．将昌；子孙才，族将大。 ·(宋)张 载。
国之强弱，不在甲兵，不在金谷，独在人才之多少。 ·(宋)张孝祥·
才者，材也，养乏贵素，使之贵器。 ·(明)张居正·
中华七万里，何地无人杰? (清)归庄
试玉要烧三日满，辨材须待七年期。 (唐)白居易·
可以从两个方面下手，一是提高大学生的生活能力，二是提高大学生的工作能力。而工作能力，如果细分，可以包括实践能力和学术能力。
在就业压力大的情况下，大学生普遍难以到高薪且清闲的工作，那么就需要锻炼自己的能力，以求在较少的个人生活空间内、用较少的经济成本，来换取更好的生活质量。换句通俗的话讲，就是在过日子方面，迫于手头紧，而要学会少花钱、多买东西。例如有人开始在网上晒生活支出，以显示自己可以用很少的钱过上很充实的生活。
在就业压力大的情况下，大学生就必须要锻炼自己的实际动手操作能力，缩短上岗之后将知识转化为实践的时间，甚至很多大学生在校期间就开始培养或寻这种实践机会，而不仅仅拘泥于书本。
在就业压力大的情况下，也有一部分大学生为了提升自己的竞争力，在追求着比别人更精深的学术能力，也就是走上了考研、读博、出国的道路，这对于他们而言当然是在学术能力上更进一步的提升。
在对方的角度，可能指出的问题在于就业压力迫使大学生的学习广博但不精深。为了应对压力，什么都得会一点，有个外语证书、还学个二外、考个计算机证书、再有个驾照，还有人还考虑会计师等等其他专业证书。证书拿了一大堆，什么都学了个皮毛，但仔细问起来，哪一个都不精深。这是对于大学生成长可能不利的地方。对于这一点，你们可以指出，没有必要人人都去搞研究，也没有必要人人都需要精深。社会上也需要大批的这种“通才”。
对方还可能指出，就业压力迫使大学生丧失自我，盲从于社会。例如，并不知道自己是否适合搞研究，也不知道读研、读博能学什么、该学什么。反正，要是没有个更高的学历，工作不好，所以就稀里糊涂地投入了考研的队伍。等到头来，发现自己并不适合搞研究，不应该耽误几年的青春在读研，那自然就不利于大学生成长了。对于此，你们可以反驳的是，研究生的招生，不是谁想来就来的。有招生机制，考试、面试等等，导师们会把那些不适合读研的人拒之门外的。固然，他们为了准备考研，花了半年的时间，这个不假。但是花了半年的时间知道了自己不适合搞研究，又有谁能说这是不利呢？(当然，当前的考研招生机制有问题，但是在辩论场上，你们可以说“这个问题不在今天这个辩题的讨论范围之内”。)
对方还可能指出，就业压力会给大学生造成心理上过重的负担。例如，杀人、自杀，以及诸多极端行为的出现，都可以反映这一点。你们可以指出，大学生作为接受高等教育的人，应该学会承受压力的能力。有压力不是坏事，有压力且发现问题更不是坏事。当然，出现意外，这不是我们愿意看到的结局。但是，那可能是由于周围人对于当事人的关心不够、帮助不够等等，怎么能都怪压力呢？那岂不是因噎废食吗？
最后，我想说明的一点，是这个辩题不是很严谨。“大学生就业压力”，从逻辑上讲可以指两种不同情况，一是大学生毕业后求职工作，二是大学生在校兼职工作。我相信，出题人的意思应该是第一个，而且一般的理解也是第一个。所以，如果你们准备就第一个解释来打比赛的话，可能需要一些简要的准备，来防止对方很意外地跟你们扯第二种情况考研压力大怎么办
在一个双向选择的人才市场中，一切选择行为都变得越来越理性。大学生扩招，导致毕业生的供给增加。因此，应届毕业生整体的薪酬水平大幅度下降也成了理所当然的事情。
问题在于，社会、家长和大学生自身并没有完全接受这个现实。对大学生就业期望水平没有调整到位，依然是高高的。君不见，高考前，考场方圆多少米内的建筑工地停工，考试当天，警察荷实弹保卫，爸爸、妈妈、爷爷、奶奶提着饭盒、毛巾、药品在考场外等候。
当一个人投入成千上万的成本，最后拿到了大学的学位证书和学历证明却不能获得“对等”的工作报酬和工作岗位时，他开始心理不平衡了。他会觉得“难”。
在国外，如果有工作，但因为工资不理想，地点不理想，或是工作不理想而不去就业，就不能算作失业，而称之为“自愿失业”。在我们国家，没有到工作的大学生中恐怕有不少是属于这种情况。当然，作为大学毕业生，想好一些、收入高一些的工作是可以理解的，但对不切实际的高要求，可能只能算入“自愿失业”中去
1，志存高远，坚定信念。我是正方一辩……
2，勤奋学习，自强不息。
3，明礼修身，团结友爱
4，勤俭节约，艰苦奋斗
5，迎难而上，愈挫愈奋
杜拉克说过谁也不能十项全能，但是我们要努力使我们九项全能
斯大林说人才、干部是世界上所有宝贵的资本中最宝贵最有决定意义的资本，而现在社会 企业的竞争归根到底是人才的竞争，企业在经营管理上的差距主要是人才的差距，企业的成功主要是用人的成功
不是没有市场，而是能否接受市场
大学生就业调查报告
当代大学生面临着相当严峻的就业形势,这场经济危机不仅影响了世界各国的经济,还导致即将走向工作岗位的各校大学生带来了相当大的影响,面对危机我们应该何去何从呢？ 全国大学扩招后,大学生就业 难的问题已经是一个不争的现象,且有可能走向越来越难的趋势.这个方面和国际经济形势有很大关系,另一方面和中国经济结构体制和教育改革落后有关,更和当今大学生的就业观滞后有关,针对这一社会现象进行各方面的调查,问题涉及大学生就业期望,就业素质的自我评价,高校就业指导工作,择业与就业的影响等方面,旨在对大学生就业期望与实际就业的相关问题进行实证研究,为高校就业指导和人才培养提供资料与对策研究依据 调查结果呈现出以下几个问题. 一 多数学生对于务实有新的认识,就业期望趋向现实,主要表现在工作单位,工作区域等方面.1 就业方向:先就业后择业成为第一选择,大学生在职业取
向方面优先考虑的前三项是:先就业后择业,先择业后就业,继续深造,它们分别为 41.76%，28.57%，27.84%,调查显示,在面对就业压力时,多数学生表现出特有的自信与成熟,在此问题的选择中,特别值得关注的现象是继续深造,这选项占 ,有过四分之一的学生希望继续学习,而且此风近年经久不衰,且愈演愈烈.究其原因:一是经济知识时代的影响和人才素质要求的提高;二是就业竞争激烈,优越的职业需要优秀的高层人才;三是心理素质,有的大学生是为了缓解就业压力,回避即时就业问题等因素,这一现象值得认真分析研究,其利弊何在?其利在于缓解就业压力,促进人才素质的提高,改善我国人才结构,增强我国高级人才的科技实力和国际竞争力。忧虑的是它反应出大学生心理素质的方面欠缺，社会压力的承受力不够，面对激烈的社会竞争，有相当部分的大学生选择了回避的方式，职业期望趋于非风险化。这种现象还可以从学生对就业前景持有不容客观的评价，这里除了客观因素外，更多的是学生的心理素质问题，由此可见，高校加强就业指导和就业心理辅导室必要的。
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