新人教部编版小学二年级语文下册
英达电影第1课《古诗二首》优质课教案设计
hebe 演员教学目标
1．认识“莺、拂”等11个生字，会写“诗、村”等8个字，积累“堤、柳”等生字拓展的词语。
2．能正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
中使馆停发韩公民赴华签证3．想象画面，能用自己的话说出诗句描述的春天美景。
教学重点
能正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
教学难点
能想象画面，说说诗句中春天的美景。
教学课时
2课时
教学过程
第一课时
一、营造氛围，猜谜导入
1．猜谜语：“同学们，今天老师为大家带来了一个谜语：天上一只鸟，用线拴得牢，不怕大风吹，就怕细雨飘。”(风筝)
2．“对，就是风筝。古时候人们把风筝称为‘纸鸢’、‘纸鸦’。那什么季节最适合放风筝呢？”今天我们就一起跟随高鼎走进春天，走到野外去放风筝。
3．板书课题，齐读课题，读准字音。
4．教师解释“村居”的意思。(居住在乡村)
5．简介诗人。
二、初读古诗，感受韵味
1．学生自读，出示要求。
(1)圈出生字，读正确。
(2)同桌互读互查。
2．指名读，教师正音。 
注意以下字的读音：“莺”是后鼻音，不要念成前鼻音。“趁”是前鼻音，不要念成后鼻音。“纸鸢”的“鸢”要读准。 教师顺势出示“风筝”的图片，指出“纸鸢”即风筝。
3．交流生字识记方法，教师重点讲解“醉”。
(1)出示古文字“”，猜一猜：这是什么字？你是怎样猜的？ 
(2)引导发现：左边像个酒杯，右边像个站立不稳的人，酒喝多了人就醉了。 
(3)用“醉”组词。 
(4)想一想，诗中的“醉”是什么意思？
4．再读古诗。 
(1)出示要求：圈画出句末韵母是“an”的字，这些字要读得响亮。 
(2)学生先练读，然后指名读。教师表扬读得好的地方，如读得不够好，可以教师范读。
三、想象画面，体悟美好 
1．教师朗读，学生想象：你仿佛看到了什么？ 
教学预设：若学生说得不够好，只是粗浅地点到为止，教师可做如下指导： 
计算机哪个专业最吃香(1)借助书上的插图想象：孩子们在干什么？他们脸上的表情会是怎样的？ 
(2)结合自己放风筝或参加其他快乐游戏时的情景，想象诗中的孩子们会是怎样的。 
安溪铁观音茶(3)除了看到一孩子正趁着春风开心地放风筝，你仿佛还看到了什么？引导学生抓住具体的事物想象画面，如“草、莺、堤、杨柳”，以这些事物为依托展开想象，让画面更加丰富
、立体。   
2．在情境中识记“拂、堤、柳”字。 可创设情境，引导学生想象：长长的柳条随风摆动，它是怎样拂着堤岸的？ 在想象中丰富对诗歌的理解、体悟，顺势引导识记“拂、堤、柳”字。 
3．根据学生的发言，相机点拨，帮助学生对这首诗形成整体的、形象的感知。
4．课件出示古诗插图，师生合作朗读。教师描述诗句中的春天，学生相机读诗句。 
示例： 
师：早春二月，小草长出了嫩绿的芽儿，黄莺在天上飞着，欢快地歌唱。
生：草长莺飞二月天。 
师：杨柳披着长长的绿枝条，随风摆动，轻轻地抚摸着堤岸，它仿佛在春天里醉了。 
生：拂堤杨柳醉春烟。 
师：村里的孩子们放学后急忙跑回家，趁着东风把风筝放飞。
生：儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。生态环境灾害有哪些
四、朗读积累，背诵古诗 
1．以补白的形式帮助学生背诵古诗。 
(1)草长莺飞________，拂堤杨柳________。 
儿童散学________，忙趁东风________。
(2)草长________，拂堤________。 
儿童________，忙趁________。
2．去掉文字，看图背诵古诗。
3．配乐背诵古诗。
五、抓住特点，书写生字 
1．出示“诗、童”，学生观察这两个字的特点以及在田字格中的位置，在纸上试着写一写。 
(1)教师范写“诗”，边写边点拨：左边是言字旁；右边是“寺”，“寺”的上半部分为“土”，第二横最长，覆盖下面的“寸”。 
(2)教师范写“童”字，点拨：第九笔为横，第十笔为竖，“里”中间的竖处于竖中线上。 
(3)学生描红，临写。 
2．教师范写，提示书写要点。 
3．学生练写，评价反馈。