幼儿园音乐剧心得
幼儿园音乐剧心得篇一《音乐剧欣赏心得》音乐剧欣赏心得回顾整个音乐剧，精彩作品不断。音乐剧好像比歌剧好懂，又比普通情节剧多些质地。你在攀登歌剧高峰的时候，或许已经力不从心，那时歇息，会看见另一番风景，那就是音乐剧。百老汇的历史很漫长，它是一个时代的美国梦和恒久的象征。百老汇音乐剧保留着传统的戏剧元素，却同时拥有着跨越文化领域的巨大潜力。电影大师爱森斯坦曾说：“能够把每一部分的表现手段都发挥到最大限度，同时又能够使整体的各个部分取得配合和平衡，而不让任何局部因素脱离开这一总的整体演出，脱离开这一总的结构统一。”这是音乐剧的最为难能可贵之处。《巴黎圣母院》让我深深沉浸在这样的音乐剧里。故事发生在美丽的巴黎，满街的游吟歌手和诗人唱着爱曲情歌——这是个多情的艺术之城；然而，每当夜幕降临，街头巷尾藏匿着的恐惧与不安却让每个人不寒而栗——这是个纷乱的年代。没有华丽的舞台，只有灰漆漆的石柱；没有完美浪漫的爱情，只有现实的残酷。所以才能在这个粗俗的世界触动心底最细腻的感情。作为音乐剧的音乐，我认为它比韦伯的作品更琅琅上口，且具罕见的咄咄逼人的气势。。的确，它就是有这样的魅力。它本身是一个大杂烩，然而，无论是摇滚风格的音乐，杂技表演式的舞蹈，令人眼花缭乱的舞美造型。它们具有独特个性的意念，具有一个合乎逻辑的，有生命力的整体，并最终成为一件艺术珍品。与西区的传统音乐剧相比，音乐剧《巴黎圣母院》确实显得有些“另类”。最扎眼的是歌唱演员嘴边挂着的麦克风，如此大型的制作，
难道连几个“小蜜蜂”都舍不得买？还有就是不用现场乐队而用事先录制好的伴奏，这样的做法让人觉得也许失去了一些真实临场感。再听听音乐，多为短小的歌谣体，演员每唱完一段，都可以享受一下观众的掌声。值得品味的是音乐剧的舞台表现手法，由于音乐剧舞台的限制和特殊情境，它很难将激烈的，真实的场面复原给观众。但是整部音乐剧看下来却发觉它处理得十分到位，演员坐在台上轮番上场并没有显得死板，反而是清新自然的，倒是用戏剧的手法来展现冲突会显得累赘，为了弥补在戏剧手法上运用的不
足，它选择了旋转式的舞台，高科技屏幕，增强人物个性表现（如旅馆夫妇）来增强整部音乐剧的客观性和戏剧性。作为一部音乐剧，音乐及舞台效果都是表意所必须，其真正的精髓还是在其内容本身，本身的不可超越性变决定了这部音乐剧的高贵出身，更加重要的是，它完美地展现了主题。音乐剧中一切的音乐都以这样深刻的含义与鲜明的主题出现，与诗化的言语相融合，使我们的心弦时而被温柔轻叩，时而遭遇猛烈撞击。不论是视觉也好、听觉也罢，亦或是思想、价值与心灵，都深受洗礼。我想，这便是音乐剧所散发出来的人性关怀的力量所在，也是艺术家们的审美理想与情感期盼所在。幼儿园音乐剧心得篇二《如何让幼儿爱上音乐剧》如何让幼儿爱上音乐剧儿童音乐剧是综合了声乐、舞蹈、角扮演、节拍律动、语言表达等元素的多元化艺术。有一位音乐剧家曾经说过：“音乐剧是你是你能想到的任何元素”。它给了我们丰富的想象和创造空间这正是它的魅力所在。儿童音乐剧它的选材是来自孩子们的生活，更加贴近孩子们所认知的世界，这也就验证了艺术源于生活那句话。音
乐剧作为综合性突出的表演形式，可以极大的满足幼儿对于游戏性、自主性和多样性的需求。根据情景的设计，不同角配以不同台词、表演、演唱，让拥有不同性格的孩子都能到适合自己的角参与进来。对于刚到幼儿园来的孩子来说，刚刚建立起生活的规律和学习的兴趣，但对音乐剧这种新奇的表演形式充满了好奇并且充满了困难。这时就需要老师精心的设计演出内容，把握好表演动作的尺度，让幼儿能够更加容易的接受学习的内容，从而表现出音乐剧原本的艺术性，趣味性。所以在创作儿童音乐剧时要根据幼儿特点进行创作，为每个孩子提供最适合其性格特点的角，让孩子们充满乐趣的进入到艺术作品中去，树立团队意识、学习知识、丰富情感，逐步形成开朗的性格。在幼儿学习音乐剧的过程当中可以先从模仿开始。幼儿天生模仿能力就很强，所以老师可以播放音乐剧的视频或音乐让孩子们去模仿，让孩子们了解剧中的情节。这时老师再加以示范逐句教会孩子们剧本中的词句。在孩子的练习当中适当配以音乐可以提高孩子的兴趣和参与性。当孩子们熟记剧本时就可以适当的引导孩子对剧本话语进行改进，让他们学会不要局限于剧本，让孩子们感受剧中角应有的情感。如《白
雪公主》中恶毒的母后，《小红帽》中狡猾的大灰狼，《丑小鸭》中丑小鸭被伙伴们欺负所感到的自卑。老师可以将这些角示范表演给孩子们看给他们以启发，调动孩子们的积极性。让他们了解剧中角的性格特点，并且在表演的过程当中勇于表现出来。如音乐剧《雪地故事》的内容：冬天里小动物们在雪地里打雪仗，堆雪狮，结果雪狮活了要吃掉小鸡，小狗想出了个好办法让小鸡得救。在这个
剧本的特点音乐剧里每个动物都有自己的性格特征，活泼的小鸡、胆小的兔子、聪明的小狗、憨厚的小猪、凶猛的雪狮，在表演的过程中都要用具体的动作和语言来表现每个动物的性格特征。所以每一句台词都要用到自己的想象力，要做出什么样的动作才能表现出角的情感。比如小猪比较憨厚在打雪仗时总是被打最多，小狗比较聪明所以很少被打中。无论是动作还是表情都需要想象，许多时候都需要二次创作。在排练开始时，孩子们争抢角，只关心自己扮演的角，常常出现等候出场时注意力不集中，不关心他人的表演，不知道表演进行到了哪里而忘记了出场等情况。老师就应该与孩子一起讨论每个角在表演中所所应当出现的位置、采用轮换扮演的办法、猜拳扮演、选举扮演等手段让孩子熟悉剧目提高注意力，同时让更多的孩子得到不同角的锻炼，使他们人人能表演不同的角，并与朋友协商在表演中互相配合。让孩子在观看同伴的表演时意识到自己的表演要被观众所欣赏、评价，逐步的提高自己表演时的自我要求并在行动中表现出来。排练中肯定有会有孩子胆小不愿意表现自己，这是老师就应该自己为榜样对音乐剧表现出极大的兴趣，以此来鼓励孩子参加到音乐剧当中来。同时根据不同年龄段的孩子，老师要提供不同的支持手段。如小班幼儿善歌舞，语言表达不连贯，我们就先做演员示范表演，在逐渐添加角数量让每一个孩子都扮演角演出，使孩子在自由快乐的氛围中大胆表现。中、大班的孩子可以根据角自愿的、自由的进行表演，老师关心的重点在于孩子们的交往、合作、解决问题的行为能力，关注鼓励的重心是孩子在舞台上的自信和大胆的表现。在音乐剧歌曲的教学当中要让孩子了解歌唱要融入故事情景当中。歌唱绝非单纯的歌曲表演，所有的歌曲应以情节为背景，结合演唱、表演、台词等形式，针对幼儿特殊的心理特点及生理特点，进行音准的、节奏的训练，分角演
绎歌曲，使幼儿身临其境，全身心投入到整个音乐剧表演当中。让单一的演唱变为全方面能力的展现。在教学当中，创造良好的表演环境，使孩子的表演活动更具情景化，更符合幼儿的年龄特点，使其在演唱歌曲时充满想象力、创造力，尽情享受音乐剧的魅力。在音乐剧的表演当中可以适当的配以简单易学的乐器进行伴奏，让孩子们参与到作品的创作当中。有了乐器的加入可以提高孩子们的积极性，又能培养他们的手眼协调能力。使幼儿能够倾听不同的背景音乐来进行伴奏，分辨不同的音、速度、力度，区分不同的音乐类型，建立大脑中听觉的记忆，通过老师的引导讲解等方式理解对音乐的审美体验。在舞台的创作方面一定要配合剧本内容。从孩子的观点来看，他们首先会对角的道具十分感兴趣，然后才关注角的服装装扮和场景布置等细节。我们可以顺应孩子们的思路与进程，在布置得过程中首先制作道具、布景、服装、化妆等舞台的美术工作。老师通过收集素材，自己设计、制作表演的道具，舞台背景的布置要逼真。老师可以根据孩子的年龄特点来引导孩子共同设计服饰装扮，让他们和老师一起动手制作舞台需要的小道具。同时可以给他们提供一些废旧物品，让孩子们发挥想象如何将废物变成演出中的道具变废为宝，充分的发挥孩子的想象力和创造力。在音乐剧演出时，孩子们穿着自己设计的衣服、拿着自己制作的道具闪亮登场心中肯定无比自豪。以下是素材内容摘要：小班音乐剧教学如何能在幼儿园日常教育教学活动中顺畅、自然地进行，并使幼儿在音乐剧教学中积极的参与、爱上音乐剧呢。本研究中，通过音乐剧的选材、奥尔夫课程中激发的表演兴趣、策划音乐剧的细节、过程性教学及排练的尺度等多方位对该班幼儿实施初步体验，效果初显，呈现了一些在小班音乐剧教学中的经验方法。主题词：小班音乐剧喜爱策略幼儿音乐剧是音乐、歌曲、舞蹈和
对白结合的一种戏剧表演。但是它的内容选材是来自于幼儿的生活，贴近孩子们的世界。简单地说幼儿音乐剧是由故事、音乐、舞蹈、歌曲、对白这几大部分组成的。对于小班幼儿来说，刚刚建立起生活常规及学习兴趣，有过歌唱、舞蹈及使用道具的经验，但对于音乐剧这种多元素的表演活动还是很新奇、充满困难的。班级幼儿年龄跨度大，有些幼儿甚至还不敢当众独自歌唱，若教师设计不好各个剧幕的表演
内容，把握不好排练的尺度，又不了解每个幼儿的特点，便会使幼儿音乐剧失去本来的艺术性、趣味性。想要带领小班全体幼儿在全纳教学的情况下实施音乐剧活动，就要做好充足的准备，有目的、有计划，并根据班级幼儿的发展特点随机进行改动，使小班幼儿在正常的教学活动中自然地、真正的爱上音乐剧。双人合作时的范例作用在奥尔夫课程《胡椒小猪》活动过程中，有个环节是两名幼儿合作在呼啦圈中，一里一外进行角互换的表演。我们在上学期时进行过两人合作的动作，但也只是在音乐间奏或尾奏处相互拥抱、合作造型等简单的活动。在这次真正双人合作游戏时我们就选择了师幼合作范例，先请一名能力稍强幼儿前来与教师为同伴，再由教师边清唱歌曲边以动作眼神引导该幼儿与教师形成互动，完成歌曲的律动。在间奏处教师引导该幼儿与教师交换角，两人完成了完整的律动合作。结束后教师以游戏的口吻激发其他幼儿的兴趣：“谁还想和自己的同伴来试试？”幼儿由于有了之前直观的学习，都自信的举起了小手。没有了教师频繁的语言指令，减少了教师过多的动作示范，停止了教师重复的重点指导，孩子们得到的是宽松的教学氛围、勇敢尝试的机会及自信的展现。以幼教
幼是不是个更好的选择呢？（1）剧本的编写幼儿音乐剧的剧本我们是根据选择的题材背后的故事进行编写的，如《爱丽丝梦游仙境》中，我们根据故事原著及七彩童心奥尔夫中的四个音乐进行了编写。在经历三次幼儿音乐剧的编排后，我们的剧本已经存在这样几大部分：每幕角、服装道具、开端旁白、出场顺序及动作细节、退场旁白、演员名单、道具背景注解及背景图、演出时家长志愿者人员安排等。将故事部分内容编写为开端旁白、退场旁白；根据音乐编排的简单舞蹈编写为出场顺序及动作细节；演员名单按照出场顺序前后记录，方便后台教师往舞台上引领；将道具背景注解及背景图呈现在剧本上方便家长志愿者在演出时确定道具摆放的位置，方便幼儿在表演每幕前有背景衬托。为了幼儿音乐剧能够成型并最终成为孩子们的骄傲，我们绞尽脑汁做到尽量细致入微，不断将自己的新想法及孩子们的新变化融入到剧本中去，注重每一个细节是小班音乐剧剧本的特点，以此作为小班幼儿音乐剧的基石。（2）服装的搜集及道具的准备幼儿音乐剧中服装和道具的丰富及逼真是一大亮点，