《蓓蕾之歌》教学设计
《蓓蕾之歌》教学设计1
【教学目标】
2、过程与方法：通过创设情境的语言、媒体激情导入， 在反复的对比欣赏以及讨论分析中理解歌曲内涵。
3、知识与技能：能够理解歌曲表达的情绪、意境。并 掌握相关的音乐知识。
【教学重难点】
1、重点：理解歌曲的情绪，掌握相关音乐知识。
2、难点：实践体验力度记号的作用。
【教学过程】
一、导入新课 从蓓蕾长成为鲜花，从幼苗成长为大树，幼苗成长为大 树，离不开园丁的辛勤劳动。老师就像园丁，精心培育着我 们，使我们健康成长。让我们倾听一首唱给老师的歌!
二、教学过程
(一)欣赏《蓓蕾之歌》
1、初听歌曲《蓓蕾之歌》 看着他们那幸福的样子，你一定想为锦上添花吧?给与众不同祝～温暖朋友心灵作者举了三个“送”事例：先批古董到巴黎去展览知后如何即有无回这是媚外可耻行径;还几位大师捧张画和新 师：这首歌曲带给你什么样的感受?
生：(讨论) 师：这首歌曲是深情的、抒情的，是副总理在 1999 年秋第三届全国教育会议期间举办的艺术歌曲音乐会而创 作，赞美了老师无私奉献之情。
2、复听歌曲《蓓蕾之歌》
师：是什么原因让歌曲拥有这种情绪呢?让我们再次聆 听歌曲，从速度、节拍、节奏这些音乐要素方面来分析一下。
生：速度：中速 节拍：4/4 拍(强 弱次强 弱) 节奏：稳健，略有动感
师：你是从哪里感受到略有动感的节奏特点呢? 生：歌曲中的切分节奏：__X 和 X X ?
(二)欣赏歌曲《跨世纪的新一代》
1、课件播放《跨世纪的新一代》
2、分析曲： 音乐结构：(AB) 演唱情绪：(充满活力的) 演唱形式：(齐唱) 3、复习学过的相关音乐知识。赞美老师的歌
(三)欣赏歌曲《飞来的花瓣》
1、初听歌曲《飞来的花瓣》 看着他们那幸福的样子，你一定想为锦上添花吧?给与众不同祝～温暖朋友心灵作者举了三个“送”事例：先批古董到巴黎去展览知后如何即有无回这是媚外可耻行径;还几位大师捧张画和新 教师介绍歌曲的作者及创作背景 提问：歌曲的演唱
形式的什么?把歌曲中的力度记号 出来?
2、复听歌曲，体会力度记号对歌曲情感表达所起到的 作用。
3、老师指挥学生唱一下歌出的片段，体验力度记号的 作用。
(四)拓展探究 师：你还知道哪里赞美老师的歌曲呢?
生：《飞来的花瓣》、《每当走过老师的窗前》、《我爱米 兰》、《教师圆舞曲》…… 师：根据时间安排，让学生有选择性的欣赏。 三、课堂总结(伴《长大后，我就成了你》)
1、这节课，你收获了什么?
2、师：同学们，学习了这节课，你一定深深感受到教 师对你们的辛勤栽培，你的一句“老师，您辛苦了!”会让 每一位老师感到幸福。为你们的梦想插上翅膀吧!为你们的 梦想扬帆起航吧!每一位老师会真心的为你们保驾护航，让 你们在摇篮中茁壮成长! 看着他们那幸福的样子，你一定想为锦上添花吧?给与众不同祝～温暖朋友心灵作者举了三个“送”事例：先批古董到巴黎去展览知后如何即有无回这是媚外可耻行径;还几位大师捧张画和新
《蓓蕾之歌》教学设计2
课 题
《蓓蕾之歌》
教 师
学 校
课 时
一课时
课 型
唱 歌 课
班 级
初 一
教 学
内 容
歌曲《蓓蕾之歌》
教 学
目 标
一、情感态度与价值观：
(一) 通过聆听、学唱该歌曲，能用歌声唱出歌曲真挚的感情和对老师的热爱之情。
(二) 音乐对一个人一生的发展都非常重要。
二、过程与方法：
通过创设情境的语言、媒体激情导入，在老师的主导下学唱该歌曲。
三、知识与技能：
(一)能音准节奏准确地、能有朝气地演唱歌曲《蓓蕾之歌》
(二)复习巩固已学过的音乐知识，练习、掌握两拍切分节奏的打法及演唱。
教学重
点难点
重点：准确演唱歌曲
难点：切分节奏及七度大跳
教 学
方 法
聆听、体验、模仿、练习
教 学
用 具
多媒体、钢琴
教 学 过 程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、导入
1、由设问开始引导同学们从认识总理
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