发布时间：2022-01-19T06:28:25.880Z 来源：《中国教师》2021年26期作者：石滴
[导读] 初中音乐课堂教学中，多媒体成为了重要的教学工具。
石滴
泸州老窖天府中学；四川泸州；646000
摘要：初中音乐课堂教学中，多媒体成为了重要的教学工具。由于多媒体顺应时代潮流，能提高初中生对音乐课的兴趣，应用多媒体进行教学成为了多数音乐教育者热爱的教学方式。本文对初中音乐课教学中多媒体的应用进行了探究。
关键词：多媒体教学；初中音乐；教学应用
一、初中音乐课堂教学中应用多媒体的重要性
生们学会享受音乐，品味音乐中的美感。所以，对于初中音乐老师来说，提升学生对音乐课的兴趣是非常重要的。音乐课也是一门需要实践的课，不能只单纯地靠老师的讲解，学生只听而不练习，无法满足音乐课的教学目标。老师要教会学生将音乐唱出来，才能理解音乐中的情感。要提高学生的音乐素养，多媒体的应用是必不可少的，老师学会利用多媒体，用多种方式进行授课，可以极大地吸引学生的注意力，让学生从多媒体中感受要学习的音乐知识，比老师枯燥的讲解更能直观地感受音乐的魅力。
二、初中音乐课堂上多媒体应用的不足之处
（一）教学设备不能满足需求
音乐课的授课要高效地进行需要学校硬件设施的支持，而由于多媒体设施更新换代较快，学校跟不上其换代的速度导致教学设备不能满足教学的要求，给老师正常上课带来影响。并且有些学校对音乐课重视程度不够，不能给音乐教室、教具等提供足够的资金支持，也给老师和学生带来了限制，不利于音乐课教学目标的实现。
（二）音乐老师应用多媒体的水平相对较低
多媒体教学的应用需要音乐老师熟练掌握相关计算机软件的使用，而这些软件操作较为复杂，部分老
师应用起来不够熟练，影响了上课的进程。学校要重视这一问题，在对老师进行音乐专业能力培训的同时，不能忽视对老师进行多媒体教具使用的培训。保证老师能熟练快速的制作上课所需要的课件，提高课堂效率。
（三）制作课件缺少相应的参考模板
赞美老师的歌音乐老师在为新课设计课件时，没有课件可以参考，自己制作可能有些困难。学校可以展示出老师们制作的优秀课件，让所有音乐老师参考和学习，互相交流教学经验，在交流中创新和完善自己的教学模式，给学生带来更好的上课体验。
三、初中音乐课堂应用多媒体教学的措施
（一）提高多媒体课件的质量，创设相关的情境
一个成功的课堂需要高质量的多媒体课件来支撑。高质量的课件可以吸引学生的注意力，提高学生对课堂的兴趣，帮助学生直观地感受音乐的魅力。老师在制作多媒体课件时，要充分的收集互联网上的素材，将收集到的素材按照类别进行整理和归纳。同时，老师应当提高自己的计算机水平，利用软件将收集到的图片和视频等材料剪辑成适应课堂内容的素材，供同学们欣赏。例如，老师在讲解初中音乐人教版的教材《长江之歌》时，可以在课件中展示长江的视频和图片以及关于长江的地理知识，让
同学们了解长江的背景。还可以播放有关长江的其他音乐，通过直接的感官刺激让同学们了解长江的壮阔，理解到歌曲中对长江的赞美之情，感受到演唱时的激情澎湃。通过多媒体课件的使用，学生对长江有了更加直观的感受，给同学们营造出一种自己真正在现场感受到了长江水的波涛壮阔。看过相应的视频，了解了长江的地理背景后，能够充分带动学生的情感，学生在之后的演唱学习中会更加投入，有利于课堂高效率地进行。
（二）利用多媒体让学生感受到音乐的美感
初中生对美的定义还处在模糊的阶段，没有形成自己的审美观。初中音乐课的目的是为了让同学们懂得欣赏音乐中的美感，从而形成自己对美的见解，培养学生们高雅的兴趣爱好，引导学生们在现实生活中用自己的双手去创造美。通过多媒体的展示，让学生们感受到美不只存在于课本文章之中，还存在在现实生活里，美就存在在我们每个人的身边，需要我们的双眼去发现。例如在学习歌曲《春之歌》时，老师可以利用多媒体展示春天万物复苏、百花齐放的图片和视频，让同学们欣赏到大地由冬天的寒冷到春天的温暖得过度，体会到大自然的四季变换，感受到自然界的美丽。老师还可以播放关于春天的舞台剧，让学生们从视觉和听觉两方面感受到音乐创造出来的美的意境。通过多媒体的展示，学生明白了这首歌曲表达的意境，怀着对大自然的热爱，学生在学习演唱歌曲时，会更容易地掌握歌曲的选旋律和歌词内容。这样的教学方式，培养了学生鉴赏音乐的能力，在轻松的学习氛围中学会了歌曲的演唱，提高了自身的音乐素养。（三）多媒体的应用创新了教学模式
初中音乐课的教学没有固定的模式，其本质目的是引起学生情感上的共鸣，让学生理解音乐中所表达的情感，从而热爱音乐。音乐所表达的情感是多样的，有欢快的，有低沉的，有对祖国大好河山的赞美，也有对母爱的歌颂，初中生需要从音乐中学会表达自己的情感，促进自己的全面发展。因此，在音乐课堂上，多媒体的应用对旧的教学模式进行了创新，让学生感受到了新型的教学设备带来的不同的上课方式，给同学们带来了趣味，让他们更有兴趣继续对音乐进行创作和研究。多媒体教学模式的应用，让音乐不只通过声音和文字的形式表达出来，还通过动态的视频动画展现了出来，帮助学生调动不同感官的感受，理解音乐中的情感。例如在《新疆之春》的学习中，学生可以感受到不同民族的文化差异，体会到新疆音乐中不同的情感，了解到不同地区的风景和习俗的差异，培养学生对少数民族的热爱，同学们理解了歌曲作者想要表达的情感，对之后的音乐知识和歌曲内容的学习就更加的容易，方便学生快速识记歌词内容，完成教学目标。总结
互联网高速发展的当下，学校教学也享受到了便利。多媒体应用在初中音乐课堂已经是大势所趋，音乐老师应该时刻提高自己的教学
能力，让学生在课堂上积极参与，引导学生热爱音乐，享受音乐带来的快乐。参考文献
[1]周磊. 浅谈运用多媒体技术提高中学音乐课堂教学效果的研究[J]. 小品文选刊：下， 2020(3):1.
[2]陈磊. 初中音乐课堂教学中运用多媒体调动学生积极性的研究[J]. 魅力中国， 2019(37).
[3]沈小晶. 多媒体技术在中学音乐教学中的实践与应用研究[J]. 世界观， 2021(9):2. 作者信息：姓名：石滴，女（1989.8—），汉族，四川省泸州市人，硕士，泸州老窖天府中学，中学二级教师，邮编646000研究方向：音乐教育，教育管理
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