[内容摘要]近几年来，随着农村产业结构调整，剩余劳动力越来越多，农民利用自身的优势外出务工，这样在农村的生活结构中就形成了一个特殊的体----留守儿童。这些孩子都是由爷爷奶奶，外公外婆抚养，还有些都是寄养在亲戚与朋友家中，家庭教育不当，亲情严重缺失，使他们心理上不同程度地出现了问题，直接影响了健康成长。本课题主要分析和研究“留守儿童”身上出现的心理问题与对策，为农村留守儿童心理健康教育提供素材与案例。
一、研究背景
近几年，随着社会的不断发展，农村多数耕地已被征用为高速公路、铁路、苗木基地以与大棚种植园等，致使人均耕地面积很少。大量的剩余劳动力涌向城市，据调查，农村近85%的男女壮年都出到外面打工营生，年初出门，年末回家，一年在家呆不了10天，有的甚至几年不回家，这种生活状况已经成为现在农民的生活趋势。他们在外面尝到了甜头，改变了家里的经济状况，看到了新的希望，便纷纷放下了手中的锄头、镰刀，也撇下了年老的父母和年幼的孩子，一窝蜂地去实现自己的外出打工梦。留下的也都是些年老体衰、年幼在读的老人和小孩。留下这些在读的小孩，自然而然也就成了所谓的“留守儿童”。
我校位于五里铺村中心，是一所农村完小。现有在校学生101名，其中留守儿童89人，占在校生总数的88%，孤儿2人，单亲家庭子女4人。据我们的调查，这些“留守儿童”绝大部分都是由爷爷奶奶，外公外婆抚养，还有些都是寄养在亲戚与朋友家中，而这些监护人大多数年老体衰又都类似文盲或半文盲，无法辅导孩子学习，重“养”不重“教”，还有一部分孩子中午经常不回家吃饭，一个馒头就可应付，至于思想文化教育更无暇顾与。所以“留守儿童”在家中不听话，经常有抵触情绪，没有良好的生活习惯，在学校对学习感到十分吃力，学习兴趣不高，不想学、不愿学，学习成绩普遍偏低，在人际交往方面，很难与周围同学和睦相处，且性格上出现两个极端，一部分性格孤僻，内向，不愿与其他同学来往，另一部分则性格刚烈，脾气暴躁，刁蛮任性，喜欢惹事生非，由于正常家庭教育的严重缺失，“留守儿童”身心发展尤其是心理健康成长方面存在的问题正日益凸显。如果不解决和处理好这些问题，势必造成儿童的发展不良，学校的教育质量下降，甚至造成各种社会问题。因此，研究和解决“留守儿童”身上出现的这些心理疾患已迫在眉睫，必须引起我们学校和社会的高度重视。
二、研究意义与任务
（一）研究意义
本课题研究的主要意义在于将留守儿童这一特殊体的问题与社会转型期少年儿童发展中普遍存在的共性问题区别开来，通过对我校留守儿童的心理分析与研究，来真实、全面地了解农村留守儿童的心理状态，分析农村留守儿童的心理教育状况和长远发展趋势，探索有效推进农村留守儿童心理健康教育的方法和策略，本课题的研究可以积累一些农村留守儿童的心理健康教育经验，为未成年人的研究提供一些素材和案例。
（二）研究任务
1、农村留守儿童心理现状分析和归因研究。
农村留守儿童心理上普遍存在以下问题：（1）思想情绪问题。（2）性格缺陷问题。（3）行为习惯问题。（4）人际交往问题。
留守儿童心理上存在这些问题的原因主要是：（1）家庭教育方式不当。（2）亲情严重缺失。（3）学校缺乏引导。（4）社会影响。
2、农村留守儿童心理健康教育对策。
（1）正确认识留守儿童，忌标签化。（2）强化学校关爱，有针对性地实施爱的教育。（3）多渠道满足留守儿童的情感需要。（4）加强留守儿童的思想品德教育。（5）重视和培训监护人的素质。
三、研究方法与过程
（一）研究方法
1、文献研究法：探索整理有关留守儿童的研究资料，为课题提供理论依据和经验借鉴。
2、个案研究法：选取典型案例进行跟踪研究，收集规律性的资料。
3、行动研究法：通过问卷调查、座谈会与个案调查，对调查结果进行心理状况分析研究，开设心理讲座 ，指导家庭教育。
4、经验总结法：与时总结实践经验和教训，修改补充完善措施，写出收获和体会。
5、检测比较法：将留守儿童现状与实施研究采取对策后的状况进行检测对比，并在此基础上进行阶段评价、实验分析、总结归纳。
研究对象：此次调查研究，确定了我校89名留守儿童为调查研究对象，他们分布1—6年级。
（二）研究过程
研究周期两年，即2015年6月至2016年6月。
1、组织阶段（2015年6月——8月）
主要任务：召开课题开题预备会；确定课题组成员；撰写实验研究方案、编制研究计划；培训课题组成员。
2、调查、实践研究阶段（2015年9月—2016年1月）
主要任务：开展调查研究，建立资料、档案。
3、探索提高阶段（2016年2月—— 4月）
主要任务：对课题效果进行分析、阶段性检测。
4、总结阶段（2016年5月——6月）
主要任务：完成主要研究成果；申请评审，完成结题报告。
四、研究内容
从学校目前的现状和外出务工人员较多的实际出发，摸清农村留守儿童的现状与需求，立足于解决农村留守儿童的心理教育问题，坚持理论与实际相结合，优化教育功能，不断积累研究经验，为农村留守儿童的教育提供有益的帮助，本课题重点研究以下四个内容：
1.留守儿童心理上存在的障碍；
2.教师在教育教学中引导和帮助留守儿童心理健康向上的策略与技巧；
3.探索促进留守儿童心理健康发展的方法；
4.研究转变留守儿童的思想，促进其全面发展的方式和渠道。
五、研究条件
（一）课题负责人已取得的相关研究成果
2003年6月，撰写的论文《如何克服差生的自卑心理》被国家级刊物《中华教育与实践》收录，并公开发表。2013年撰写的论文《关爱留守儿童，传递爱心教育》在省级刊物《未来导报》上公开发表。
（二）课题组成员的学术背景和研究经验与组成结构
近几年来，我校在上级教科研部门的领导下，对课题研究有了初步的探索与研究，积累了大量的研究经验，同时培养了一支科研能力强的教师队伍。
课题组核心成员是由从事多年教育管理经验的学校领导和从事一线教学的骨干教师，并承担班主任，都具有大学专科和本科学历，教学经验丰富，教科研能力强。从事教育教学工作多年，积累了丰富的教学经验，为该课题的研究奠定了坚实的基础。
（三）完成课题的保障条件：
1、加大领导力度；学校成立研究工作领导小组，全面负责研究工作，组织相关人员围绕本课题开展前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作。调查研究制度
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