三、【寓教于乐】
1、学习歌曲
2、学习切15
分
钟
件）
（一）初听歌曲
师：大家表现的真棒，今天的
歌曲又给我们带来什么样的体
验呢？请看大屏幕（出示图
片）
解决问题1（歌曲给你什么样
的感觉？）
师：大家说的都很棒，这是一
首旋律轻柔、语言平实的童谣
式创作歌曲。
解决问题2(歌曲的速度是怎
样的？）
师：这首歌曲的速度是较慢
的，抒情的，孩子们回答的真
好。
解决问题3（歌曲描写了什么
内容？）
师：很好，他们有没有什么愿
望吗？
师：你说的真好，大家掌声鼓
励。
解决问题4（我们要用什么样
的感情和声音来演唱呢？）
师：孩子们领悟的很好，感受
很深刻，相信你们会唱的更好
听。
（二）、复听歌曲
师：通过聆听，你们自己能
生1：非常舒缓美妙。
生2：让人充满无限遐想。
生3：感觉像首童谣，非常美好。
生1：慢速的，很抒情。
生2：较慢的速度。
生1：描写了孩子们在有月亮的夜晚，吃
完晚饭在树下玩耍的情景。
生2：他们想请月亮快下来，给大家
讲故事。
生1：甜美的，抒情的。
生2：轻柔的，喜悦的，开心的。
发现问题1、
设计意图：
我认为，聆
听是学好音
乐欣赏课和
唱歌课的主
要手段，从
这一理念出
发，我大胆
尝试听唱教
学法，试图
通过让学生
带着问题去
聆听，而快
速的解决疑
难。从而有
效地提高教
学质量。通
过故事导入
调动学生积
极性，让他
们主动发现
现问题。欣
赏歌曲《月
亮快下
来》，引起
学生的歌唱
欲望。让学
生感受音乐
中的节拍、
节奏以及旋
律的变化并
体会歌曲的
情绪。
设计意图：
这一环节，
我改变了初
听时让孩子
分音
3、学习歌曲双声部的演唱
4、学习竖笛5
分
钟
10
分
钟
5
分
钟
发现那些问题呢？
师：你说的更好，这首歌曲
中出现的连音线的部分，叫
切分音，咱们一起来感受一
下。
师：指导切分音的具体唱
法，
并复习其他类型的切分音唱
法。
（三）再听歌曲解决难点
师：同学们，刚才我们已
经完整的听了两遍歌曲，对
内容和旋律已经有了很大的
了解，下面请大家静下心
来，看着歌谱，认真听老师
为你们演唱，看看你还能发
现哪些新问题
师：同学们请看图片，这里
的二声部是一个轮唱的演唱
形式，由于第一声部的结束
句唱了两遍，所以两个声部
同时结束。
（四）用竖笛学吹第二声部
师：指导学生用竖笛吹奏
重点乐句(f调指法吹奏）
如：
和
切分音时值要吹准确。
师：请同门们把竖笛拿起来，自
己练练唱得不准确的地方，
生1：我发现这首歌是3/4拍的，很抒
情。
发现问题2、
生2：这首歌曲中有很多连音线。
师有感情地自弹自唱，学生跟着旋律划
拍子轻唱
发现问题2、
生：发现这首歌有两个声部。
在老师的指导下，学唱二声部轮唱，并
体会结尾渐弱的情绪。
在老师的指导下学生重点吹第二乐段，
尤其对二声部轮唱特别指导。
带着问题去
聆听，而变
成让孩子在
聆听中，发
现疑难，从
而加深对作
品的理解和
感受。
设计意图：
我在此处设
计1、老师
亲自范唱全
关于月亮的歌曲
曲，目的是
为了提高孩
子的积极
性。2、通
过引导个别
学生唱歌，
来检查大家
对歌曲的掌
握情况，让
学生们自己
发现难点，
老师加以解
决效果会
好。
设计意图：
通过老师检
查学生唱，
让学生们自
己发现难
点，老师及
时加以解
决，这样记
忆深刻，目
标性强，有
助于提高课
堂效率。另
外利用竖笛
四、【完美结课】同位之间可以互相学习，不
会的可以问老师，待会我检
查。
老师在学生学会歌曲的基础
上，对本首歌曲的教育意义
加以总结，让学生说出心得
体会和收获。说出古人创作
了大量的诗句来赞美月亮，
表达对月亮的情感，最著名
的《水调歌头》就是其中之
一，让我们也来分享一下
吧！（播放视频师生一起边
唱边表演）
1、说一说你知道的有关月亮的诗句
2、随着音乐自由表演歌曲（可唱，可吹
竖笛）
吹奏重点乐
句，有利于
学生对旋律
的掌握，有
助于更好地
学会歌曲。
板书设计月亮快下来
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