小学音乐《月儿弯弯》教学案例
年级：一年级
课时：1课时
教学内容
唱： 《月儿弯弯》
欣赏：《彩云追月》
教材分析：
《月儿弯弯》是一首采用五声羽调式写成的具有民歌风格的儿童歌曲。旋律与歌曲结合自然，给人如歌如诉的感觉，表现了少年儿童对祖国统一的深切期盼。
《彩云追月》歌曲是由王付林根据任光作曲的民族管弦乐《彩云追月》填词而成，乐意宁静，歌词深情，描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心情。
教学目标
1.用稍慢的速度、自然的声音、深情地演唱《月儿弯弯》。同时，让学生知道这是一首表现了少年儿童对祖国统一深切期盼的歌曲。
2.通过欣赏《彩云追月》，感受歌曲思念、离愁、盼望亲人相见情感。
教学重点、难点
重点：用稍慢的速度、自然的声音、深情地演唱歌曲。
难点：正确演唱切分音、附点音符，能用悠长的气息唱好歌曲的旋律曲线。
教学准备：
课件一套  多媒体教学平台
教学过程
一、导入：
视频出示是图片等，出示夜空景象。 然后导入：你觉得什么样的夜是美丽、迷人的？（有星星、月亮）今天老师想给小朋友们讲述一个感人的故事。（背景音乐：《月儿弯弯》伴奏）
这个故事，是关于祖国母亲，大陆哥哥（），台湾弟弟（妹妹）的，祖国妈妈有许多可爱的孩子，后来因为一些原因，有几个孩子被迫离开了妈妈的怀抱，妈妈经过很多努力将孩子陆陆续续地回来，到现在只剩下一个孩子没能回到妈妈的身边，这个孩子就叫台湾。祖国妈妈盼望着台湾能够早日回家，台湾也很想念祖国妈妈。虽然他们还没有相聚，但他们看到了同一片天空，同一个月亮。
二、学唱歌曲
1.师：有人把这个故事写成一首歌，让我们一起走进这首歌。
2.师：小朋友们，大家想不想学习这首优美的歌曲呢？
3.师：请小朋友们仔细听第一段歌词，注意听歌词唱的是什么？（课件：第一段）
4.出示歌词，再次聆听。
（1）师按节奏有感情的朗读歌词(师范读要完整)
（2）生齐读歌词。（按照老师的要求朗读）
（3）师： 听杨老师读得跟小朋友读的有什么不一样？
你们能像杨老师这样读吗？（打着拍子有节奏地读的）
难点解决：我们好象有一句读得不怎么好？你觉得是哪一句呢? (可请读的好的小朋友读，或者师范读。)
（4）生齐读，师加以表扬。
5.师：让我们再次欣赏歌曲演唱。（多媒体）小朋友们，你们会唱了吗？
6.师：老师想请小朋友们学小哑巴唱歌。只动嘴巴不出声音，然后告诉杨老师，你觉得这首歌，哪一句，比较难唱？
（1）学生听后指出自己觉得比较难唱的语句。
（2）解决难点及不足之处（听听钢琴怎么唱？单手弹）
（3）随琴声跟唱。强调旋律相同两句.(聪明的小朋友会发现,第四句跟第二句是怎么样的?)(如果不出可以师范唱,然后生一起唱)
（4）分组唱（让小朋友自己选，四句标注要清晰！）
师：现在,老师想请小朋友分组唱.这首歌一共四句,我们一组唱一句，哪一组来唱第一句？我们来比比看，哪一组唱得最好！（你们觉得哪一组唱得不够好？）
（5）声音处理（完整演唱歌曲附点节奏的解决）
小朋友们，你们觉得这首歌用什么样声音来唱才好听呢？（生：连贯的声音。）
非常棒，杨老师还要告诉你们一个小秘密！瞧，这首歌里，有几个小尾巴，你们要是能把它们唱好，那唱起歌来就更动听了！
（6）跟钢琴唱第一段（加前奏）
我们唱这首歌，要用什么样的感情呢（指明答）？
（课件显示：稍慢，深情地——学生回答时，可以请她范唱、师弹）加动作。
7.学唱第二段
（1）看课件，听赏第二段。
（2）师生接口唱[课件显示：方框部分]
师：现在，杨老师跟大家一起来唱第二段。我请小朋友们来唱方框里的歌词。其他的，杨老师来唱。
（3）再反复一次[小朋友们先唱]（这句话在间奏的时候说）
（4）完整的演唱第二段（加动作）[叫学生到前面做]
8.听范唱。（站起来律动）（师指挥）
9.生齐唱。
10.解释台湾（如果有小孩懂，一定要让小孩子先说）
小朋友们，学完了这首歌，老师有个问题想问大家，你们知道台湾岛在什么地方吗？（课件出示地图）
你们看，这个是我们中国的地图。这里，叫做大陆，这里叫做台湾。台湾和大陆,隔了一条长长的大海……现在，台湾还没有回到我们祖国妈妈的怀抱。
11.我们可以通过什么方法将我们的心声告诉宝岛台湾的小朋友啊？（课件显示：书信、打电话、网络联系）
三、欣赏《彩云追月》
1.出示多媒体月亮的连续图片。
师：“月亮象征宁静、温馨和团圆，有月亮的夜晚是美好的，古今中外有许多文人和艺术家被她折服。那你们还能说出关于月亮的歌曲或乐曲吗？”（生：……）
2.师：今天老师还带来了一首好听的歌曲《彩云追月》，歌曲描绘了怎样的情感？
关于月亮的歌曲（初听）（思念亲人、盼望亲人相见的情感。）
3.让我们一起随歌曲轻声演唱。（课件）
四、小结下课
今天我们学习了歌曲《月儿弯弯》、欣赏了《彩云追月》，下面让我们乘着歌声的翅膀，再次飞上蓝天在《月儿弯弯》的甜美歌声中结束今天的音乐课。
教学反思：
《月儿弯弯》这首歌曲表达了少年儿童对祖国统一的深切期盼，有着极其深刻的爱国主义教育意义。在经过多次集体备课、试讲之后，我依托多媒体这一教学辅助手段，通过直观的视觉效果，给学生以真切地体验与感受。为了帮助学生记忆歌词，我设计了与歌词内容相匹配的图片，使学生能根据图片内容一下子回忆起自己所聆听到的内容，起到了很好的辅助效果。
俗话说：“兴趣是学生最好的老师”。一上课，我就用故事进行导入，在学唱歌曲之前的律动表演，一下子调动学生学习的积极性，触动他们学习的兴奋点，点燃他们的学习热情。学生不光聆听了音乐，为新歌教学埋下了伏笔，更是让他们运用自己的肢体语言表现了歌曲
的意境，达成了本课的教学目标。在学习第一乐段时，我运用了听唱法分乐句教唱的方法。从有节奏地朗读歌词，到教师范唱（歌曲中圆滑线，附点音符、十六分音符的演唱）、学生跟唱，相同旋律短句，全班表演唱……。一年级的小朋友不知道台湾是什么？它在哪里？为此，我将教学的重点放在了学唱歌曲上。但是，若是反复教唱、跟唱，势必会让学生腻烦。我利用课件动画，让学生动、听、学、唱，让学生在聆听的过程中不断体验歌曲的情感。第二乐段在第一乐段的基础上，学生的自学能力再一次得到了锻炼与培养，经过师生轮唱，学生很快掌握歌曲的演唱。通过欣赏《彩云追月》，欣赏台湾风情，体会歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心情。
当然，在教学中也存在着很多问题，以至于没能达到预期的教学效果。如：附点、圆滑线的这一环节，强调得还不够深入；没能将歌曲演唱指导得非常细致、到位；欣赏《彩云追月》童声版较为欢快，与歌曲《月儿弯弯》的情绪不一致。       
在今后的教学中，我将会努力提高、不断改进，抓住每个细节，提高学生美的感受。