《彩云追月》
【教学年级】八年级
【教学课时】2课时
【教学内容】合唱《彩云追月》
【课型】唱歌综合课
【教材分析】
    合唱歌曲《彩云追月》是由词作家刘麟根据作曲家任光所创作的民族管弦乐曲《彩云追月》的主要旋律和音乐意境改编而成，歌曲为民族宫调式，4/4拍，二段体结构。切分音的运用使曲调产生了心潮澎湃的激动情感，给人以深刻的印象，富有童真的歌词，描绘了月夜的幽静和美好，合唱形式的使用，更增添了月夜的神秘感，令人遐想。
【学情分析】
八年级的学生的正处于青春期，这个时期的学生的心理和生理发生了巨大的变化，从一种直观的感性接受逐渐的走向了理性的认知，他们已经掌握了一定的音乐知识，具有强烈的表现欲望，但在音乐课堂中又羞于开口，不能积极的参与到音乐实践活动中，不喜欢自己演唱，更不喜欢民族民间音乐，而偏爱流行音乐，为此，我们要正确的引导，在我们的音乐课堂让学生多去聆听这些优秀的民族民间音乐，因为它是经过一代代的传承下来的音乐精华，我们就可以在潜移默化中让学生逐渐的喜欢民族民间音乐，从而继承弘扬我国的民族民间音乐。其次，从中学生的演唱形式上来说，平时学生都喜欢用齐唱或者是独唱的方式去演唱歌曲，对于二声部的教学，学生大多都不愿意去选择唱低声部，而喜欢唱高声部，因为高声部旋律性较强，明朗好听，加上学生的合作意识较差，所以，合唱教学进行时有一定的困难。
【教学目标】
1、知识与技能
    有情感地演唱歌曲《彩云追月》。在唱好自己声部的基础上，能够做到聆听其他声部，建立合作意识。
2、过程与方法
    通过感受、体验、模仿、声部合作等方法和手段，培养学生对民族民间音乐的感受能力和辨别能力，培养学生的合作意识。
3、情感.态度.价值观
    通过歌曲学习，使学生乐于聆听、感受、体验、理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。以及二声部和声演唱的音之美。
【教学重点】
    学唱（体验）歌曲，并能够自然流畅地演唱二声部歌曲《彩云追月》，体会民族器乐曲旋律韵味。贯穿歌曲始终的切分节奏的学习。
【教学难点】
       能用统一、和谐的声音演唱歌曲的二声部。
【教具准备】
      电子琴、多媒体、课件等
【教学过程】
一、导课：
1、组织教学，师生问好。
2、图片导入 ，并揭示课题。
最近老师从网上搜集了几幅精美的图片，今天先拿来跟大家一起分享一下。你看到是什么呀？对，月亮。
看见月亮，你会产生什么样的感觉呢？
月亮与我们的关系非常密切，它或阴或晴，或圆或缺，都对地球上的生物或气候产生不同程度的印象；而且月亮一直是古今中外艺术家，文人墨客喜欢描绘的对象，它宁静、温馨、美丽，寄托着人们对美的向往和追求。
关于月亮的歌曲你们都知道哪些关于月亮或带有“月”字的歌曲或乐曲?
《彩云追月》《十五的月亮》《月光》《望月》《月亮之上》《月亮代表我的心》《都是月亮惹的祸》《看月亮爬上来》《月半弯》《二泉映月》《春江花月夜》《平湖秋月》等。
今天老师给同学们带来一首关于月亮的歌曲——《彩云追月》
设计意图：课一开始，如何让学生静下来，营造一种静宁祥和的氛围，非常关键。通过美丽的月夜图片，以及教师的热情优美的语言，让学生不自觉地进入月夜的幽静与美好的意境之中。
二、聆听欣赏
1、初听歌曲
师：这首乐曲的节奏、情绪、速度有哪些特点？
（情绪：抒情  速度：慢速  节奏：平稳）
你从歌中感受到怎样的画面或者意境（初步感受歌曲的音乐形象。)
师引导学生回答：通过聆听歌曲，你脑海中会联想到怎样的画面或者意境？想不想知道老师心中的画面是怎样的？（如水的月光普照着大地，照着树林，照着山峰，照着潺潺流动的小河。月亮时而躲进云彩，时而撩开面纱，月显得特别的宁静。
《彩云追月》原来是由上世纪三十年代我国青年曲作家任光作的一首民族管弦乐曲，几十年来深受广大众的的喜爱，由于曲子既经典又通俗，很多的文人墨客由重新填词，于是派生出了不同版本的《彩云追月》
任光（1900—1941），浙江人，革命音乐家，新音乐运动的先驱者之一。1927年参加左翼音乐运动，与聂耳等一起从事革命歌曲的创作和研究。1941年1月初，在“皖南事变”中不幸牺牲，主要创作歌曲：《渔光曲》、《月光光》、《抗敌歌》、《别了皖南》等四十多首，作有《彩云追月》等民族器乐合奏曲若干首。
2、再次聆听
师：说说歌曲中给你留下深刻印象的节奏与乐句？学生用“lu”随音乐哼唱旋律。
等
切分音：改变乐曲中强拍上出现重音的规律，使弱拍或强拍弱部分的音，因时值延长而成为重音。这重音称为切分音。
  空拍的演唱
三、新歌学唱
1、视唱曲谱
教师范唱，学生随琴逐句学唱曲谱，学生注意切分节奏及空拍的演唱，并出难点，进行多次练习。歌曲结束句，音区比较高。音高上，后面的两个音翻高八度，要求学生轻声高位，保持打哈欠的状态，跟琴演唱。
(设计意图：对于学生遇到的难点之处，采用重点教唱的方式，并能够及时的纠正学生唱不准的地方。对于歌曲的处理、学生唱歌的姿势、演唱声音的位置以及歌曲所要表达的情感始终贯穿整个学歌过程，并不是单独拿出来去练习的。)
2、填词演唱
  教师弹琴，学生加入歌词跟琴一句一句学唱歌曲。注意力度的演唱。
 师引导，彩云追月，晚上能看到云彩的颜，说明晚上的月光非常的明亮，皓月当空，月光如水，非常宁静的场景。通过对，云月相随，相映成趣的画面的描述，抒发了人对大自然的喜爱之情，同时还包含着人们对大自然馈赠给我们这份唯美礼物的一种感激之情。
(设计意图：歌曲是用来表达情感的，引导学生以情带声，用自己最好的状态，最美的声音，来表现人们对大自然的赞美与热爱之情)
3、有感情的演唱歌曲
    师引导：歌曲是四四拍的，如果为歌曲伴奏，是拍击节奏呢，还是轻轻晃动身体，更能表现歌曲这种柔美的意境呢？
     学生随伴奏用柔和的音，轻轻晃动身体有感情地演唱歌曲。
4、二声部的演唱
师引导：由于歌曲的经典，人们对这首歌曲加以不断的创新与改编，尤其是二声部的加入，
使得歌曲更加充分体现了月夜的幽静与美好。
教师引导学生学唱第二声部的乐谱，学生随琴视唱第二声部的旋律数遍，然后轻轻填词感受，并将学生分组分声部分别练习两个声部的旋律和唱词，生生配合互换演唱高、低声部，提示学生用平稳连贯、整体统一的声音演唱歌曲，体验二声部的和谐之美。
（一节课的时间学生对二声部不能很好地掌握，在课后多练习的基础上，第二节课再进行二声部的合唱。）   
设计意图： 在唱熟歌曲的第一声部的基础上，学唱第二声部，让学生体验二声部的和谐之美， 培养学生的合作意识。
5、欣赏通俗版的《彩云追月》
师引导：随着时代的发展，人对这首歌曲又赋予新的内涵，加进了很多很多时尚的元素，创作了不同版本的歌曲《彩云追月》，让我们一起来欣赏一下！
（让学生欣赏再度创作的作品不同版本的《彩云追月》，感受融入了现代音乐元素的歌曲）
设计意图：这样设计不仅巩固了本课的内容，开阔了音乐视野，进一步音乐带来的艺术魅力。
四、拓展升华
师引导：欣赏由香港中乐团演奏的《彩云追月》，感受与歌曲版的不同。说一说都采用了哪几种民族乐器？
笛子、二胡、琵琶、扬琴、阮、木鱼等
民族音乐的艺术魅力又多么的强大！也希望同学们通过这节课也更加喜爱我们的民族音乐文化！下课！
    设计意图：升华了本课的主题，理解中国民族民间音乐深厚、丰富的意蕴之美。并在温馨的气氛中结束本课，令人回味无穷！