设计背景：
月亮是一种很常见的景象，它总是高高的挂在天空，小朋友们都见过它，然而却从未近距离的接触过。容易让小朋友产生遐想。诗歌《月亮》把自然界的一切生物都拟人化了，富有很浓厚的儿童气息。语言简洁、明了，贴近幼儿生活。重复性的句式让幼儿更加便于记忆和创编。符合中班语言教学目标中提出的“让幼儿理解简短的文学作品内容，初步感受其语言美，培养幼儿的想象力，口语表达能力的要求。因此适合中班教学。”同时，通过仿编，可以发展幼儿语言表达能力。还能提高幼儿与同伴交流的能力，促进幼儿社会性的发展。
活动目标：
关于月亮的歌曲1、欣赏、理解诗歌语言和画面，感受作品的意境和情感。
2、学习有感情的朗诵并仿编诗歌。
活动准备：
1、背景图：夜晚中，有一棵大树，树上停着几只小鸟，树下是一片池塘，池塘上还飘着几片荷叶，荷叶上蹲着青蛙。池塘旁的空地上，蹲着个宝宝，正看着面前的大脸盆呢。
2、月亮的图标一只。
过程：
一、导入
小朋友，看今天老师给你们带来了什么？
你们在什么时候见过它啊？在什么地方呢？那除了在天上，我们还在什么地方见过它呢？
二、欣赏诗歌，理解诗歌内容。
1、师配乐朗诵，让幼儿初步感受诗歌的意境美。
提问：这首诗歌好听吗？你听到诗歌中的月亮都出现在哪里啊？
2、再次欣赏，你听到诗歌中说谁是月亮的好朋友。幼儿发表自己的见解。那诗歌中小鸟、青蛙、宝宝都说了什么？
3、出示背景图，朗诵诗歌第一段，并提问：小鸟在什么地方看到了月亮。。小鸟在树上看到月亮是怎样的？带幼儿一起朗读。
朗诵诗歌第二段，提问：青蛙为什么会在池塘里看到月亮。青蛙生活在池塘里）。青蛙在池塘里看到月亮是怎样的？青蛙看到的月亮是真的月亮吗？带幼儿一起朗读。师朗诵诗歌第三段，并提问：宝宝在什么地方看到了月亮。。宝宝看到月亮是怎样的？宝宝看到的月亮是真的月亮吗？带幼儿一起朗读。
小结：小鸟看到月亮是挂在树上的，青蛙看到月亮是
漂在池塘里的，宝宝看到月亮是盛在脸盆里的。
三、学习诗歌，并有感情的朗诵。
1、师幼一起学习朗诵。
2、有感情地配乐朗诵诗歌。
3、分小组朗读。
四、仿编诗歌
月亮除了会落在树梢还会落在哪里呢?引导幼儿大胆想象，回忆经验，表达自己的理解，尊重每个幼儿的想法和创作，并根据幼儿的回答依次在卡片后添画。为幼儿的创编留下完整的视觉印象。
“现在老师要把大家说的这些东西都编进儿歌里……”，让幼儿更加明确诗歌的句式，知道仿编时每一句的前半部分不变，只要改动后半部分就可以了，这样为幼儿的下一步自由创编奠定基础。
活动效果：
这节活动课是在开学刚刚一周时组织的，所用孩子是中班的幼儿，由于幼儿刚刚升入中班，且返园时间较短，所以孩子们的常规不是太好，在目标的确定上，我觉得孩子刚刚接触诗歌，让孩子欣赏意境显得有点困难，因此，本节活动重点是理解诗歌内容，并学习诗歌。感受美的意境只是一次接触，在今后的很多文学活动中将加深对没的文学的欣赏。这个活动中幼儿对诗歌的内容基本理解，并学会了诗歌。
活动结尾部分的仿编只是一个小插曲，目的在于帮助孩子理解诗歌内容。
幼儿园音乐活动教案
一、活动目标：
1、引导幼儿能熟练的演唱歌曲，唱准休止符和弱起旋律。
2、引导幼儿用连贯抒情的声音分声部演唱歌曲。
3、引导幼儿通过演唱歌曲，体验表达歌曲中风儿思念妈妈的情感。
二、活动准备：
休止符和弱起旋律图示X X 0 X X ︱ X X X ︱
三、活动过程：
1、发音练习《世上只有妈妈好》
“小朋友，我们一起来唱首歌吧。”“妈妈哪些地方对我们好？妈妈那么爱我们我们可以为妈妈做些什么？我们也可以为妈妈唱歌用歌声来表达我们对妈妈的感激和关心。”2、”世上最爱我们的是妈妈，小朋友好多天都没有见到妈妈了，你的心情会怎么样？”为什么会？
风儿也不到妈妈了，它非常思念他的妈妈，来听听风儿妈妈的故事：
春天到了，风儿和妈妈一起去玩，大自然的美景一下子吸引到了风儿，它这儿瞧瞧那儿看看。可是当它想回家的
时候却不到妈妈了，风儿很着急也很伤心。它到处妈妈，太阳回家了，月亮也回家了，可风儿还在刮着，它在妈妈。它问过小树，问过小花，妈妈你在哪？别把我丢下。
风儿现在的心情怎么样？风儿想着妈妈伤心的唱起了歌。
学唱第一段风儿唱了什么？他问过谁？它不到妈妈它都说了什么？我们把风儿唱的连起来说一说。配上音乐我们来听一听。
你觉得那句话最能说明风儿想妈妈？我们来唱唱试试用声音来表现一下风儿很想妈妈。
我们一起来把这段唱一唱。
引导幼儿唱准休止符和弱起旋律。
听一听”问过小树问过小花”这句老师是怎么唱的？你也来试试。
学唱第二段。
风儿不到妈妈它会想什么办法？这时小朋友帮风儿想的办法，那风儿到底想了什么办法呢，来听风儿想了什么办法？我们一起唱一唱。
风儿到妈妈没有？所以风儿想告诉所有的人它想妈妈，于是它非常着急的对所有的人大声唱着：”捎给妈妈一句话，风儿好想他。”我们也帮风儿唱一唱。
我们把第二段连起来唱一唱。
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