数据管理与安全教学设计
课程标准
和
教学目标
数据管理与安全
教材内容： 1.4 数据管理与安全
适应的课程标准：
1.3针对具体学习任务，体验数字化学习过程，感受利用数字化工具和资源的优势。
1.4通过典型的应用实例，了解数据采集、分析和可视化表达的基本方法。
1.5根据任务需求，选用恰当的软件工具或平台处理数据，完成分析报告， 理解对数据进行保护的意义。
教学目标：
●能选择合适的方法管理数据，理解文件的基本属性。
●了解数据保护的一般方法，提高数据安全意识。
●掌握数据管理的基本方法，了解数据安全的意义，提高数据的保护意识。
指向的核心素养：
●信息意识：敏锐感觉到信息的变化，分析数据中所承载的信息；在合作解决问题的过程中，愿意与团队成员共享信息，实现信息更大的价值
●计算思维：总结利用计算机解决问题的过程与方法，并迁移到与之相关的其他问题解决中
●信息社会责任感：具有一定的信息安全意识与能力，遵守信息法律法规，信守信息社会的道德与伦理准则。
学习环境：有教学控制软件的多媒体机房。
建议课时：1课时
教学活动设计
教学环节
教学过程
设计意图
情境导入（2）
脑洞一下，在搜索软件眼中你是什么样子？
思考：
什么是数据管理？如何进行数据管理？如何有效管理数据？
引导学生明白数据已经深入到我们生活，我们的每一次行为都会产生数据，对于大量的数据，引出本节课的主题——数据管理。
知识讲解（5）
1-数据管理
数据管理是利用计算机硬件和软件技术对数据进行有效的收集、存储、处理和应用的过程。其目的在于充分有效地发挥数据的作用。实现数据有效管理的关键是数据组织。
2-如何进行数据管理？
随着计算机技术的发展，数据管理经历了人工管理、文件系统、数据库系统三个发展阶段。
3-文件系统
文件格式（或文件类型）是指电脑为了存储信息而使用的对信息的特殊编码方式，是用于识别内部储存的资料。比如有的储存图片，有的储存程序，有的储存文字信息。每一类信息，都可以一种或多种文件格式保存在电脑存储中。每一种文件格式通常会有一种或多种扩展名可以用来识别，但也可能没有扩展名。扩展名可以帮助应用程序识别的文件格式。对于硬盘机或任何电脑存储来说，有效的信息只有0和1两种。所以电脑必须设计有相应的方式进行信息-位元的转换。对于不同的信息有不同的存储格式。
引导学生明白需要进行数据管理，计算机对数据进行了编码，数据以文件的形式存储，理解计算机中的文件格式。
问题思考（8）
问题1：如何查看及修改文件的编码格式？
问题2：“记事本”软件默认保存的是.txt文件，word软件默认保存的是.docx文件，这两种文件有哪些区别？
试一试：将相同的文字内容，分别存放在记事本和word软件中，保存文件。用UltraEdit软件分别打开记事本和word软件，查看内码，看看有什么区别。
问题3：如何将word （doc、docx）文件转换成txt文件?
试一试：将word （doc、docx）文件重命名为.txt，打开文件试试看。将.txt文件重命名为docx格式，打开文件试试看。
通过问题引导学生认识到不同的文件格式，通过问题指出文件格式的不同，让学生自己实践一下，出文件的不同。
讨论交流
（5）
思考：
如何管理生活中的数据？
抖音号怎么更改如何理解书本中关于结构化、半结构化、非结构化数据？
引导学生理清楚数据的类型，数据管理的发展阶段。
案例分析（8）
1．经常接到卖房电话、贷款电话，他们怎么知道我们的号码？
观看视频: 你的手机被百度“监听”了吗
观看视频: 抓取数据进行倒卖
2.威胁数据安全的因素还有哪些？如何提高数据本身的安全？
威胁数据安全的因素：硬盘驱动器损坏、操作失误、黑客入侵、感染计算机病毒、遭受自然灾害。
数据本身的安全，主要是指采用现代密码算法对数据进行主动保护，如数据保密、数据完整性、双向强身份认证等，数据本身的安全必须基于可靠的加密算法与安全体系，主要是有对称算法与公开密钥密码体系两种。
数据防护的安全，主要是采用现代信息存储手段对数据进行主动防护，如通过磁盘阵列、数据备份、异地容灾等手段保证数据的安全，数据安全是一种主动的包含措施。
引导学生认识到个人数据安全问题，全面认识威胁数据安全的因素，不仅要做好防护上的安全，还应提高数据本身的安全。
问题讨论（5）
问题与讨论：
智能手机，如何才能将因手机丢失而造成的损失降到最小？
引导学生探讨保护和管理个人私人数据的方法。
问题思考
（5）
问题：网站推送,怎么那么合我们心意？
阅读网络文章白岩松：比抖音让我们堕落更可怕的是……
安全不仅仅是隐私，还有来自数据的分析和预测。人类行为的93%是可以预测的。全球复杂网络权威巴拉巴西通过研究大胆地认为，93%的人类行为是可以预测的。
收集用户位置信息可以定制广告。位置数据可以发现和预测人类行为，进而推送相关广告。
通过问题引导学生认识到不仅有明显的威胁数据安全的因素，还有相关的一些潜在的数据威胁。
课堂小结
（2）
理解文件的基本属性
能选择合适的方法管理数据
了解数据安全的意义
提高数据的保护意识
梳理本堂课知识点。
教学设计思路
本课从“在搜索软件眼中你是什么样子？”话题引入，引导主题，随着技术的发展，数据量的增长速度越来越快，如何有效管理数据和保证数据安全成为各行各业都面临的问题。提出问题：什么是数据管理？如何进行数据管理？如何有效管理数据？让学生知道文件系统，文件格式。通过问题加深学生的思考，让学生试一试，更改文件的格式，重命名格式，引导学生认识到不同的文件格式，通过问题指出文件格式的不同，让学生自己实践一下，出文件的不同。
引导学生探讨如何管理生活中的数据，联系日常生活，出生活中的软件管家，和手机文件管理APP。
通过生活问题经常接到卖房电话、贷款电话，他们怎么知道我们的号码？引出威胁数据安全的因，如何提高数据本身的安全，让学生关注信息安全问题。通过问题讨论与问题思考，引导学生探讨保护和管理个人私人数据的方法。
针对
核心素养培养的
设计考虑
本条目核心素养落实在以下几个方面：
信息意识：
给学生创设丰富的生活应用场景，引导学生感受数据给我们的生活带来的变化，引导学生积极参与同学间话题的讨论与交流，发表自己的见解。
计算思维：
通过问题1：如何查看及修改文件的编码格式？引导学生回忆数据的编码方式，数据以文件的形式存储，理解文件的基本属性。通过问题2：记事本和word软件的文件格式有什么区别？让学生试一试：将相同的文字内容，分别存放在记事本和word软件中，保存文件。用UltraEdit软件分别打开记事本和word软件，查看内码，看看有什么区别。通过问题3：如何将word （doc、docx）文件转换成txt文件?让学生将word （doc、docx）文件重命名为.txt，打开文件试试看，将.txt文件重命名为docx格式，打开文件试试看，进行深层次理解文件的扩展名与文件的编码方式的关系。通过问题讨论：智能手机，如何才能将因手机丢失而造成的损失降到最小？让学生解决实际问题。
信息社会责任感：
通过生活中熟悉的案例，让学生进行分析，讨论，交流，形成一定的信息安全意识，知道怎么保护好自己的个人信息。