四年级英语上册期中试卷分析
  篇一
  第一题：考察一、二单园的部分名词。这是学习英语学习进一步提高的基础，通过检测学生大部分能够正确写出所有单词，但也有极少数的学生出现错误 ，经过调查了解，是由于学生在答题过程中因印象不深，致使在做题时不能及时想起来。第二题：考察学生新短语以及月份等。这些单词在教学大纲中要求学生能够认真的识别即可，检测结果学生对这些单词掌握还是比较好的，90%的学生没有问题，但在第三部分中的同义词里因为在平时的教学中没有引起足够的重视，故30%的学生出现错误。
  第三题：题。这部分题是在一二单园中新接受的句式，因而涵盖了四年级应掌握的问路，表达意愿的重要举行。通过检测，大部分学生能够灵活的掌握句子的意思，并能根据句子的意思和所给答案选出正确的答案。但仍有15%的学生对个别句子理解不够全面，同时对于没有见过的句子、少见的句子以及平时生活中不常用的句子，不能够灵活的理解分析，尤其是离开一定的语言环境后。
  第四题：此题考查学生的综合能力。通过读句子，理解短文大意，选择正确的短语或单词，使短文内容完整通顺。不仅考察了学生的理解能力，同时激发学生的英语应用能力以及分析能力。经检测，本题有10%的学生出现错误，经调查了解，学生因做题是疏忽没有认真理解短文而出现少量错误，其中还有三名学生没有审题错误导致全部丢分。
  通过本次考试，我认为在我们的教育教学中，我们应在教文化知识的同时培养学生良好的心理素质，以及认真细心的习惯。这次的试题的难易程度适合学生作答，能提高学生学习英语的热情，同时也告诫我们作为教师在教学过程中把所学内容英语联系起来，学生能够灵活的运用才能提高英语的学平。同时我们还要学生的课外阅读，提高学生的课外自学应用能力。
  篇二
  一、对试卷的总体分析
  该试卷知识覆盖面较广，贴近学生生活，试卷中能充分体现考查学生基础知识为主要目标的命题原则，试题比较全面地检测学生听说对读、写综合知识掌握及实际运用能力，对于
一些学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容。题量适中，难易适度。紧课标，尊重教材。
  本次考试十一个题型，有对基本词汇的掌握情况的考核又有课本上基本句型的理解运用情况的测试。
  我对全班56名学生的试卷进行了认真的分析统计，下面就试卷呈现的方式分两部分对该卷及学生的答题情况进行具体的分析。
  二、 答题情况分析
  本试卷共有十一道题，分为听力部分和笔试部分。
  首先听力部分没有进行在这里我着重说一说笔试部分。
  第五题：下面每组单词画线部分发音是否相同，相同的打对，不同的打错。这部分知识主要考察学生会不会读单词以及画线部分的园音字母的发音。该题学生答得不好我觉得主要是单词读的不够标准，这是我在今后的教学中需要注意的。
  第六题：圈出下面每组单词中不同类的单词，并将它们抄写在四线三格内。
  该题主要考察学生对单词汉意的掌握以及对单词的规范书写。总的来说，本题答得还算可以。
  这道题考查学生对单词掌握的精确度，是否正确掌握了所学的单词，题很简单，但本班学生英语基础较差，很多学生不能准确的理解每个单词的含义，因此，结果很不理想。
  第七题：单项选择。
  这种题是呈现书中所学的常见句型，题中出示的单词也是本册书中常见的并要求掌握的，但是还有不少学生不能题意、粗心现象。
  第八题：将下面句子与其相应的汉语意思连起来。
  本题紧教材，选择的都是最基础、常见的句子，要求学生掌握基本的句型，掌握口语交际。
  第九题：给下面问句选择合适的应答语。
  本题紧教材，选择的都是最基础、常见的交际用语，但仍有很大一部分学生失分较多，因为平时上课时间较短，没有给学生留下充足的时间进行练习，因此不能做到灵活运用。
  第十题：下面图片与所给内容是否相符，相符的画笑脸，不相符的画哭脸。题目中已经画好了脸型的一半作补充即可，但是因为学生没有见过此类题型导致直接在后面重新画而出错。
  今后在教学中要尽可能地让学生多见题型。
  第十一题：阅读短文，选择正确的答案。
  总体来说，本题难度较大，考查学生对单词、句子的综合运用能力，内容涵盖语法、词汇、句型全方面的知识，因此做题过程中感觉较难，失分也多。
  以上是我对本次四年级英语期中考试的试卷分析，要想让孩子们取得优异的成绩。我知道自己的责任，这条道路任重而道远，但我会不懈努力。
  篇三
  一、试题分析
  四年级英语期中考试试题考查了PEP教材四年级下册Ut 1—3的教学内容，包括词汇、句型、口语交际等，试题题型全面，层次清晰，包括选择不同类的单词、单项选择、连词成句、选择答语、单词分类、阅读理解；试题难易适中，赋分合理，具有较强的而区分度，能够全面检测，真实反映教与学中存在的问题，具有良好的诊断与反馈功能。
  二、测试情况分析
  四年级三个教学班共有130名学生参加本次检测。大多数学生能够正确认识，并积极对待本次检测，他们态度认真，积极思考，书写工整，能够在规定时间内完成题目；少数学生学习基础基础较差，习惯不够好，学习能力不足，测试效果不好；通过检测统计，全年级A等14人，占10.7%; B等12人，占9.3%; C等51人，占39.23%; D等53人，占40.7%。从成绩统计分析来看，整体成绩不够理想。
  三、学生做题分析
  1. 基础词汇掌握不牢固，不能将单词的音、形、义准确地结合起来：体现在选择不同类的
单词题目，学生不能够正确选出。如5. adC. yellowD. white 学生把read和red 混为一个；单词分类题目中由于不理解单词意义，以至于不能准确分类，尤其是学校科室类和课程类的单词混淆现象严重；
  2. 学生不能准确理解认读所学句型：在单项选择中，学生不能准确，选择正确答案，如基本重点句型Where are my shoes? Is this your skirt? What colour is yout Tshirt ?It’s timeto/for等。在连词成句题目中，反映出学生认读句子、书写句子的能力较差。
  3. 学生口语交际能力较差，选择答语的题目得分较低：原因在于学生对基础句型，如Is this/that? Do you he lunch at school? 以及疑问词what colour、what time、where、se等不熟悉，不能做出选择。
  4. 学生审题不够认真、严谨，阅读题目不按照要求完成：题目要求用T或F，而有的学生是用“√”或“×”来表示。
  四、今后教学的改进意见
  1. 规范学生的书写，指导学生的书写，切实提高学生的书写能力；
  2. 强化学生的单词的指认、拼读能力以及句子指认、应答能力和运用能力；
  3. 口语的交际能力，指导学生学会抓住关键，学会分析，努力提高学生的口语表达能力；
  4. 培养学生的阅读能力，指导学生学会阅读，享受英语学习；
五年级英语试卷分析  5. 循序渐进地指导学生学会审题，提高解题能力。
 
  小学五年级上册英语期末考试试卷质量分析
  五年级英语期末考试已经圆满结束了，回顾这次考试，暴露出的问题是不容忽视的，这些问题需要我在今后的教学中引以为戒，逐步改进和提高。这次考试也给后的教学提供了一个方向性的指导，使我们能更好的调整英语教学提高学生语言的综合运用能力。现就该张试卷作如下分析：
  该试卷注重学生基础知识和基本技能的考查，既面向全体学生、全面考查学生对知识的掌握情况又突出学生的主体性，尊重个性差异，使个水平层次的学生都能有所发挥。试卷分
为听力和笔试两大部分，从听、写、认、读多方面考查学生的知识掌握情况。
  五年级成绩低的学生重点是单词不过关，卷面中的第一题让学生根据图示写出所学过的词组，虽然大部分学生做的不错，但仍有极个别同学失分较多，五年级的单词量大，对于比较懒的一些学生记单词就是一个难点。这学期，我总是在课前布置学生预习单词，有些学生课前就把单词的拼写记得差不多了。在课堂上教单词时，重在教给学生记单词的方法，课后再次布置让家长负责听写，巩固单词。在新授课前，会抽时间统一听写已学单词。就这样反反复复巩固练习，有的学生还是不能掌握。为什么会出现这种情况呢？
  反思：原因一、对于这样的学生，自己落实不够，没有及时补差；原因二、孩子不够自觉，没有养成良好的学习英语的习惯；原因三、我觉得是有些家长不能做到督促孩子、检查孩子。基于这些学生，需要我在今后多抽时间进行补差工作，从激发学生学习兴趣入手，教给学生记单词的方法，不让这些学生产生学习英语的恐怖心理，厌烦心理，养成自觉自愿学习英语的习惯。
  从这次的考试中，我发现，有些题是课堂上多次强调过的，如：笔试部分的单项选择“Do you like_____?”A.a tigerB.tiger C.tigerslike 后面要加可数名词的复数形式，平时练习时就
把这句话和“I he a_____”进行比较练习，这道题出来，我认为会没有问题，但看到试卷发现也有学生出错，通过分析，我发现在平时课堂上注意力不够集中的学生会出错。
  反思：课堂效率决定了学习成绩，三年级学生年龄小，这个年龄段的孩子一个年龄特点就是爱说、好动，课堂上不会听课，尤其不会倾听，比如在提问学生时，举手的学生很多，但当老师叫了一个学生回答时，还有学生不停地举着手要回答，而不是马上进入听的状态，英语本来就是一门语言课程，学会倾听是最重要的。
  五年级的听力更是有差距，有部分学生的听力部分的听音排序整道题都错了，我想这一定是他在听的时候没有集中注意力，把句子听的混淆了。在今后要把怎样能够在课堂上集中学生注意力，怎样训练学生听的能力作为教学的重点，让学生会听、爱听，善听，提高课堂质量，听力训练。
  没有永远的成功，也没有永远的失败，就让我以此次考试为契机，定下今后努力的方向吧。
  1.准确把握课标理念，认真研读课程标准，注重学生基础知识、基本能力、学习策略的培养，拓宽的知识面。
  2.鼓励学生大胆使用英语激发学生学习兴趣，培养学生积极的英语学习态度。
  3.在教学中，认读掌握“三会”“”单词，多操练句型，让学生能够“学了会用，为用而学，在用中学的”的学习思想
  4.认真做好后进生的辅导工作
  5.课堂教学优化教学过程，让学生自主学习，合作学习努力提高教学成绩，大面提高教学质量。