部编教材一年级下册《4、猜谜语》第一课时教学设计
【教学目标】
1.知识目标：正确认读本课“相、遇、喜”等5个生字，会写田字格里的“字、左、右”等4个生字。 
2.能力目标：学生自主识字，交流识字方法，提高识字能力；能根据谜面以及汉字特点猜出谜底。
3.情感目标：培养学生收集谜语和自编谜语的兴趣。     
【教学重点】
认识5个生字，会写4个生字，培养学生的识字能力。
【教学难点】
培养学生自编谜语的创新意识和创新能力。
【教学准备】
1.教师准备：多媒体课件、生字卡片
2.学生准备：课下搜集谜语。
【教学过程】
一、猜谜语，激趣导入。
同学们，你们喜欢猜谜语吗？（生：喜欢）那同学们你们知道吗?谜语又叫灯谜，每年的正月十五，人们除了吃元宵，赏花灯之外，还有猜灯谜的习俗，今天老师就给同学们带来了一些谜语，让大家猜一猜，请同学们认真听。教师出示三则谜语，让学生猜。（同学们谜语中说出来让大家猜的部分叫谜面，猜出来的答案叫谜底。）
我们身边的动物、植物、蔬菜、水果等等都可以编成谜语来猜，不仅如此，人们可以把文字编成谜语来猜，这种文字游戏叫猜字语，这节课我们就来学习第4节课《猜谜语》。学生齐读课题。
二、多种方法，巧记生字。
1、借助拼音读生字。
2、去掉拼音我会认生字。
3、认识“喜”字的演变及意思，并组词，并会用喜欢造句。
4、开火车识字。
5、生字组词。
6、小组合作学习，交流识字方法，趣味识字。学习“又”字旁。
（加一加、组词、猜谜语以及字的结构等）
三、自主学习，整体感知。
1、一读：自读课文，借助拼音读准字音。遇到生字多读几遍，读通课文。
二圈：圈画生字，认清字形。
三再读：思考你从课文中读懂了什么？
2、多种形式朗读课文。
（1）指名读。（2）男女生读。（3）拍手读。
四、品读感悟，理解课文。
1、抓住关键词语，解析谜面。
（1）学生演示“相遇”这个词语，理解这个字是左右结构的合体字。
（2）借助图片理解“及时雨”，猜出“禾”。
最怕水来攻，猜出“火”。最后“禾”“火”相遇就是谜底“秋”。
2.、一问一答，理清思路。
什么绿？禾苗绿。
什么红？火苗红。
“禾”“火”相遇怎么样？
“禾”“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。“禾”“火”相遇就是谜底“秋”。
3、总结猜字谜的方法。
猜谜小窍门：
猜谜语，动脑筋，
  认真读，仔细想，
  谜底就在话里藏。
五、谜语乐园，爱上猜谜语。
1、谜语乐园。
山上还有山。（出）
一加一。（王）
十张口。（古  叶）
一口咬断牛尾巴。（告）
2、我说你猜。
学生可以自己编字谜，也可以展示课前搜集到的字谜。
六、书写指导。
1、出示“字、左、右、红”4个生字，让学生观察字形和在田字格中的占位，说一说自己的发现。
2、教师范写，边写边讲解字形结构、笔顺规则、组词以及占田字格的位置。
3、学生书空。
4、描红、临写。教师巡视，个别指导。（纠正书写姿势和强调三个一）
5、及时评价学生书写。
七、收获台。
八、布置作业。
请同学们把今天自己编的谜语或知道的谜语，让爸爸妈妈猜一猜。
部编教材一年级下册《4、猜字谜》学情分析
 
《4、猜字谜》是部编版一年级下册第一单元识字中的第四课，本课有两则谜语，内容生动、有趣，语言优美，读起来朗朗上口。本设计力争让学生在“读读，想想，猜猜，写写”的活动中主动识字，在朗读中总结猜谜窍门，在朗读中巩固生字新词，启发学生在生活、学习中，遇到困难要开动脑筋，想办法解决问题。引起学生用字谜法识字的兴趣，激发创编字谜的欲望，培养学习汉字的浓厚兴趣。 本课是字谜识字，由两则字谜组成，一幅插图描
绘了小朋友猜灯谜的情景。猜字谜寓知识性、趣味性、哲理性于一体，能使学生主动参与，积极开动脑筋。第一则字谜的谜底是“秋”，谜面呈现了合体字的构字特点，在识字的同时激发学生对中华传统文化的热爱。
爱字组词经过一年级上学期的学习，学生已经积累了一定的识字量，初步感受到了识字的乐趣，并且掌握了一定的识字方法。本单元就是在此基础上，安排了四篇识字课文，进一步鼓励学生拓展识字渠道，扩大学生的识字量，促使学生养成主动识字的良好习惯。对于一年级的学生来说，以形象思维为主，采用图文结合的方式可以帮助他们有效地提高识字效率。但是由于受到知识和思维水平的限制，一年级学生掌握的识字方法有限，难以对识字保持持久的兴趣，因此在教学中教师要充分尊重低年级儿童的认知特点、学习能力和生活经验，创设丰富的、生动有趣的情境激发学生的识字兴趣，鼓励他们借助汉语拼音自主识字、读文，并采用形式多样、活泼有趣的教学手段在指导识字中给予一定的方法指导。同时要结合课文插图、多媒体课件等帮助学生理解词语意思，在识字的过程中注重发展儿童的语言能力。
部编教材一年级下册《4、猜谜语》第一课时效果分析
教学环节
目标指向
评测练习
学生当堂学习效果评测结果及分析
第一环节：一、猜谜语，激趣导入。
让学生了解谜语，是我们的传统文化，让学生知道谜语的内容有许多，其中包括字谜，激发学习兴趣，导入本课。
1、小伞一把把，长在大树下，不能当伞用，做菜顶呱呱。（打一蔬菜）
2、    耳朵像扇子，鼻子像钩子，腿儿像柱子，尾巴像辫子。（打一动物）
3、一点一横长，两点一横长。你若猜不出，站着想一想。（打一字）
同学们对谜语有更深地了解，产生了兴趣。
 
第二环节：
多种方法，
巧记生字。
1、让学生用自己喜欢的方式自主识字。
2、让学生利用拼音会读、读准生字。
3、教师指导，小组讨论交流识字方法。目的让学生多掌握一些识字方法。
     
1、借助拼音读生字。
2、去掉拼音我会认生字。
3、认识“喜”字的演变及意思，并组词，并会用喜欢造句。
4、开火车识字。
5、生字组词。
6、小组合作学习，交流识字方法，趣味识字。学习“又”字旁。
98%的同学能正确认识本课生字，并会组词，但有2%的同学声调的掌握不够到位。
第三环节：
自主学习，
整体感知。
1、利用多种形式朗读课文，读通课文。
2、整体感知内容。
1、一读：自读课文，借助拼音读准字音。遇到生字多读几遍，读通课文。
二圈：圈画生字，认清字形。
三再读：思考你从课文中读懂了什么？
2、多种形式朗读课文。
（1）指名读。（2）男女生读。（3）拍手读。。
95%的同学能读通课文。5%的同学需要加强指导。
 
第四环节：品读感悟，理解课文。
1、抓住关键词语，理解谜面。
2、根据谜面，猜出谜底。
3、总结猜字谜的方法。
1、抓住关键词语，解析谜面。
（1）学生演示“相遇”这个词语，理解这个字是左右结构的合体字。
（2）借助图片理解“及时雨”，猜出“禾”。
最怕水来攻，猜出“火”。最后“禾”“火”相遇就是谜底“秋”。
2.、一问一答，理清思路。
什么绿？禾苗绿。
什么红？火苗红。
“禾”“火”相遇怎么样？
“禾”“火”相遇起凉风。
什么喜欢及时雨？禾苗喜欢及时雨。
什么最怕水来攻？火苗最怕水来攻。
“禾”“火”相遇就是谜底“秋”。
3、总结猜字谜的方法。
猜谜小窍门
猜谜语，动脑筋，
  认真读，仔细想，
  谜底就在话里藏。
95%的同学都能根据谜面，猜出谜底。
第五环节：谜语乐园，爱上猜谜语。
1、学生会自己猜谜语。
2、学生能自己编谜语。
3、提高学生学生自编谜语的创新意识和创新能力，激发学生的对猜谜语的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
1、谜语乐园。
山上还有山。（出）
一加一。（王）
十张口。（古  叶）
一口咬断牛尾巴。（告）
2、我说你猜。
学生可以自己编字谜，也可以展示课前搜集到的字谜。
95%的同学能会自己猜谜语。90%学生能自己编谜语。
通过活动提高学生学生自编谜语的创新意识和创新能力，激发学生的对猜谜语的兴趣，培养学生热爱传统文化的情感。
第六环节：书写指导
1、让学生养成写生字前先仔细观察字形及在田字格中的位置，出写好这个字的关键笔画。
2、正确、规范地书写生字。
3、养成良好的书写习惯。
先让学生仔细观察，写好这个字的关键笔画。
学生书空。
学生在田字格中书写。
98%的同学能正确、规范书写本课生字。
第七环节：谈收获，师生共同总结
师生共同总结本节课所学内容。
通过这节课的学习你学会了什么？你有什么收获？
98%的同学都有了收获。
第八环节：作业布置
学生根据汉字的特点，自己编谜语让爸爸妈妈猜。
孩子们对编谜语很感兴趣，积极性高，。