第1篇
《父爱之舟》教学设计
教学目标：
1.认识“茧、栈”等14个生字，会写“蚕、考”等14个字，会写“渔船、报考”等19个词语。通过图片和补充资料的方式，让学生理解“泥灶、乌篷船、摇撸、初小、高小”等词语。爱字组词
2.默读课文，概括“我”梦中出现的难忘的场景，并和同伴交流印象最深的场景.
3.通过分析在艰辛和不易中，在不同的场景，父对子的“顺”我“知”我及我对父亲不易的理解和感激，来理解体会父亲对“我”爱之厚重之深切。
4.通过品读反复出现的父亲借姑爹的渔船送我报考、上学的场景及父亲在渔船上为“我”熬夜摇撸，缝补棉被等细节，理解感受“父爱之舟”为题的妙处。
教学难点：
如何通过生活的不易与艰难来体会父爱的厚重深切及在艰难不易中我对父亲的理解感激，是教学的重难点。
教学时间：2课时
教学步骤：第一课时（略）
第二课时
一、 温故知新，导入新授
1. 通过上节课的学习，我们知道《父爱之舟》这篇课文主要是作者回忆与父亲相处的几个场景。请同学们打开书，翻到80页，快速浏览一下，谁能用比较简洁的语言把这几个场景概括一下？
相机：说得清楚，也比较简洁。他说这些场景时抓住了哪些主要信息？（时间、地点、人物）还有什么？（主要事件。对，抓住关键词语可以帮助我们提取主要信息）
2. 这节课，让我们跟随作者的文字在这些场景中再次踏入那“父爱之舟”吧。（板书课题：
父爱之舟）
一、 研读第一个场景，感受父爱——（宠）
1. 这个场景，请你读，这短短的一段文字中有2个（省略号）
2. 先看前一个省略号。上节课老师推荐大家读《养蚕》，那你能不能根据那篇文章，试着把这省略号省略的内容补充一下。
（给蚕清蚕沙、把蚕捉到麦秆扎成的山上、摘茧子），常常累得（腰酸背痛、满头大汗），家境贫寒、父亲辛劳，生活不易呀。
3. 再看后一个省略号，谁能补充省略的内容？（我一路吃一路和父亲说着、笑着。多么幸福的时光。我对父亲说：“你那么辛苦，也吃一颗枇杷吧”，你们觉得父亲舍得吃吗？再穷再苦，父亲对儿子也是——（爱、宠）
4. 把你们感受到的读出来。
三、自主研读，体会“父爱”
1.文中还有哪些场景给你印象深刻呢？请同学们默读课文，做简单的批注。
2.谁想把你印象深刻的场景和大家分享一下，指生交流，相机点拨
课件出示：
我又见到了姑爹那只小渔船。父亲送我离开家乡去报考学校和上学，总是要借用姑爹那只小渔船。他同姑爹一起摇船送我。 带了米在船上做饭，晚上就睡在船上，这样可以节省饭钱和旅店钱。我们不肯轻易上岸，花钱住旅店的教训太深了。有一次，父亲同我住了一间最便宜的小客栈，半夜我被臭虫咬醒，身上都是被咬的大红疙瘩。父亲心疼极了，叫来茶房，掀开席子让他看满床乱爬的臭虫和我身上的疙瘩。茶房说没办法，要么加点儿钱换个较好的房间。父亲动心了，但我年纪虽小却早已深深体会到父亲挣钱的艰难。他平时节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的，我反正已被咬了半夜，只剩下后半夜，就不肯再加钱换房子。
A. 在这段描写中，有两个表现父亲心理活动的词语，是（心疼、动心）看来大家都注意到了。
B. 父亲和我住的是同一间客栈。我被臭虫咬，难道父亲就没有被虫咬？不用看，就知道父亲肯定也是全身大红疙瘩。只是他平时——（节省到极点，自己是一分冤枉钱也不肯花的）自己是一分冤枉钱也不肯花的，可是，儿子不同，父亲会怎么想（儿子这么小，不能受这个苦。儿子这一夜睡不好觉可不行……）说来说去，是父亲——（板书：心疼儿子）。
C. 把父亲的这份心疼用你们的朗读表达出来吧！场景中的（板书：心理描写）让人感动。
3. 谁来继续和大家分享一下你印象深刻的场景
课件出示：
恍恍惚惚我又置身于两年一度的庙会中，能去看看这盛大的节日的确是无比的快乐，我高兴极了。我看各样彩排着的戏人边走边唱。看踩高跷走路，看虾兵、蚌精、牛头、马面......人山人海，卖小吃的挤得密密层层，各式各样的糖果点心、鸡鸭鱼肉都有。我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他
也吃，他就是不吃。卖玩意儿的也不少，彩的纸风车、布老虎、泥人、竹制的花蛇.....虽然不可能花钱买玩意儿，但父亲很理解我那恋恋不舍的心思，回家后他用几片玻璃和彩纸屑等糊了一个万花筒，这便是我童年唯一的也是最珍贵的玩具了。万花筒里那千变万化的图案花样，是我最早的抽象美的启迪者吧!