一、指导语
尊敬的教师：
您好！这是中国教育学会十二五科研规划项目《区域教育现代化建设背景下教师专业发展研究》课题组的调查问卷。旨在了解一定区域范围内教师专业发展的总体状况，而不用于对教师个人专业发展水平进行鉴定。问卷不记名，不向外泄露，仅用于课题组统计数据。您的隐私将得到充分尊重。课题组注重数据的客观性，请您尽可能符合实际地填写。
以下《小学教师专业发展（自我）评价表》中，第1-3列为教育部制定的《小学教师专业标准（试行）》的基本内容。请分别在《专业标准》的每个“领域”中，依据自己符合该领域“基本要求”的程度，给出评价分数。评分时，请依照《评分标准》进行。
二、评分标准
评价分数由两部分构成：其一是基本分；其二是附加分。
（一）基本分
各二级指标（即《教师专业标准》各“领域”）的基本分，满分均为100分。评分时，对照基本要求，按以下标准确定：0—完全不符合；25—比较不符合；50—中等符合；75—比较符合；100—完全符合。评价分数不限于0、25、50、75、100这几个值，只要取值不超出0—100分范围，如31、68、93之类的分数，均可取。
（二）附加分
附加分评定，遵从实证原则和一事不再理原则。各二级指标（即《教师专业标准》各“领域”）的附加分，基数为0。有证据表明评价对象在该领域表现优异时，酌情加分，并在《教师专业发展评价表》的备注栏中标注加分证据（实证原则）。一项二级指标有多个证据时，多个证据的附加分可以累计。同一个证据已在某项二级指标计入附加分后，不再在其它二级指标重复加分（一事不再理原则）。只有教师职业定向以后（自开始接受师范教育以来，或自从事教师职业以来,以其中较早者为准）产生的证据，方可作为附加分依据。
主要附加分证据及其相应分值如下：
1．奖励、荣誉称号
（1）在行政部门组织的竞赛、评优等活动中，获国、省、市、县、园等各种级别一等奖（或荣誉称号）的，分别加200分、100分、50分、20分、10分。二等奖以下，分别按一等奖的80%、60%、40%、20%、0计算附加分。
（2）在教育行政部门认可的非政府组织（如各级教育学会）组织的竞赛、评优等活动中获奖励的，按行政部门相应级别奖项（或荣誉称号）附加分的50%计算附加分。
2．论文、著作、专利
（1）在SCI、SSCI、CSCI、CSSCI、EI类期刊发表的论文，每篇加200分。
（2）在其它中文核心期刊发表的论文，每篇加100分。
（3）在教育部（或同级政府机关）主管的非核心期刊发表的论文，每篇加80分。
（4）在省教育厅（或同级政府机关）主管的非核心期刊发表的论文，每篇加50分。
（5）在其它有正式刊号的刊物发表的论文，每篇加30分。
（6）在教育教研机构主办的无刊号刊物发表的论文，每篇加10分。
（7）共同署名的论文，其附加分应平均分摊给每位作者。如某篇论文应得附加分30分，有3人署名，则评价其中任何一位作者时，只加10分。
（8）在教育类权威出版社出版的著作，每万字加50分；在其它出版社出版的著作，每万字加20分。（出版社权威性的认定，由评价者裁量，每万字加分可介于20-50分之间）
（9）共同署名的著作，按实际执笔完成的字数计算作者附加分。
（10）发明或实用新型专利作品，每项加200分。
3．教育实践成果
（1）班主任所辖班级的学生素质，整体上明显优于其它班级，被幼儿园认可并受到表彰的，加50分。
（2）班主任所辖班级获国、省、市、县、园等奖励（或荣誉称号）的，分别加200分、100分、50分、20分、10分。
（3）科任教师任教班级中，幼儿在相应学科的素质明显优于其它班级，被幼儿园认可并受到表彰的，加50分。
（4）指导幼儿参加各类竞赛或创作，获国、省、市、县、园等奖励（或荣誉称号）的，分别加200分、100分、50分、20分、10分。幼儿专利作品，等同于国家级奖励。
4．其他证据
若有其他证据表明评价对象在某领域表现优异时，参照前三类证据酌情评定附加分。
三、小学教师专业发展（自我）评价表
评价指标 | 评价分数 | 备注 | ||||
一级 指标 (维度) | 二级 指标 (领域) | 基本要求 | 基本分 | 附加分 | ||
Ⅰ. 专 业 理 念 与 师 德 | 1. 职业理解与认识 | (1)贯彻党和国家教育方针政策，遵守教育法律法规。 (2)理解小学教育工作的意义，热爱小学教育事业，具有职业理想和敬业精神。 (3)认同小学教师的专业性和独特性，注重自身专业发展。 (4)具有良好职业道德修养，为人师表。 (5)具有团队合作精神，积极开展协作与交流。 | ||||
2. 对小学生的态度与行为 | (6)关爱小学生，重视小学生身心健康，将保护小学生生命安全放在首位。 (7)尊重小学生独立人格，维护小学生合法权益，平等对待每一位小学生。不讽刺、挖苦、歧视小学生，不体罚或变相体罚小学生。 (8)信任小学生，尊重个体差异，主动了解和满足有益于小学生身心发展的不同需求。 (9)积极创造条件，让小学生拥有快乐的学校生活。 | |||||
3. 教育教学的态度与行为 | (10)树立育人为本、德育为先的理念，将小学生的知识学习、能力发展与品德养成相结合，重视小学生全面发展。 (11)尊重教育规律和小学生身心发展规律，为每一位小学生提供适合的教育。 (12)引导小学生体验学习乐趣，保护小学生的求知欲和好奇心，培养小学生的广泛兴趣、动手能力和探究精神。 (13)引导小学生学会学习，养成良好学习习惯。 (14)尊重和发挥好少先队组织的教育引导作用。 | |||||
4. 个人修养与行为 | (15)富有爱心、责任心、耐心和细心。 (16)乐观向上、热情开朗、有亲和力。 (17)善于自我调节情绪，保持平和心态。 (18)勤于学习，不断进取。 (19)衣着整洁得体，语言规范健康，举止文明礼貌。 | |||||
Ⅱ. 专 业 知 识 | 5. 小学生发展知识 | (20)了解关于小学生生存、发展和保护的有关法律法规及政策规定。 (21)了解不同年龄及有特殊需要的小学生身心发展特点和规律，掌握保护和促进小学生身心健康发展的策略与方法。 (22)了解不同年龄小学生学习的特点，掌握小学生良好行为习惯养成的知识。 (23)了解幼小和小初衔接阶段小学生的心理特点，掌握帮助小学生顺利过渡的方法。 (24)了解对小学生进行青春期和性健康教育的知识和方法。 (25)了解小学生安全防护的知识，掌握针对小学生可能出现的各种侵犯与伤害行为的预防与应对方法。 | ||||
6. 学科知识 | (26)适应小学综合性教学的要求，了解多学科知识。 (27)掌握所教学科知识体系、基本思想与方法。 (28)了解所教学科与社会实践、少先队活动的联系，了解与其他学科的联系。 | |||||
7. 教育教学知识 | (29)掌握小学教育教学基本理论。 (30)掌握小学生品行养成的特点和规律。 (31)掌握不同年龄小学生的认知规律和教育心理学的基本原理和方法。 (32)掌握所教学科的课程标准和教学知识。 | |||||
8. 通识性知识 | (33)具有相应的自然科学和人文社会科学知识。 (34)了解中国教育基本情况。 (35)具有相应的艺术欣赏与表现知识。 (36)具有适应教育内容、教学手段和方法现代化的信息技术知识。 | |||||
评价指标 | 评价分数 | 备注 | ||||
一级 指标 (维度) | 二级 指标 (领域) | 基本要求 | 基本分 | 附加分 | ||
Ⅲ. 专 业 能 力 | 9. 教育教学设计 | (37)合理制定小学生个体与集体的教育教学计划。 (38)合理利用教学资源，科学编写教学方案。 (39)合理设计主题鲜明、丰富多彩的班级和少先队活动。 | ||||
10. 组织与实施 | (40)建立良好的师生关系,帮助小学生建立良好的同伴关系。 (41)创设适宜的教学情境，根据小学生的反应及时调整教学活动。 (42)调动小学生学习积极性，结合小学生已有的知识和经验激发学习兴趣。 (43)发挥小学生主体性，灵活运用启发式、探究式、讨论式、参与式等教学方式。 (44)发挥好少先队组织生活、集体活动、信息传播等教育功能。 (45)将现代教育技术手段整合应用到教学中。 (46)小学生自我评价25字较好使用口头语言、肢体语言与书面语言，使用普通话教学，规范书写钢笔字、粉笔字、毛笔字。 (47)妥善应对突发事件。 (48)鉴别小学生行为和思想动向，用科学的方法防止和有效矫正不良行为。 | |||||
11. 激励与评价 | (49)对小学生日常表现进行观察与判断，发现和赏识每一个小学生的点滴进步。 (50)灵活使用多元评价方式，给予小学生恰当的评价和指导。 (51)引导小学生进行积极的自我评价。 (52)利用评价结果不断改进教育教学工作。 | |||||
12. 沟通与合作 | (53)使用符合小学生特点的语言进行教育教学工作。 (54)善于倾听，和蔼可亲，与小学生进行有效沟通。 (55)与同事合作交流，分享经验和资源，共同发展。 (56)与家长进行有效沟通合作，共同促进小学生发展。 (57)协助小学与社区建立合作互助的良好关系。 | |||||
13. 反思与发展 | (58)主动收集分析相关信息，不断进行反思，改进教育教学工作。 (59)针对教育教学工作中的现实需要与问题，进行探索和研究。 (60)制定专业发展规划，积极参加专业培训，不断提高自身专业素质。 | |||||
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