小学语文六年级上学期评价方案
1、评价依据 
      本方案的依据来源于《语文课程标准》。语文课程评价的目的不仅是为了考察学生实现课程目标的程度，更重要的是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进学生的发展。实施评价，应注意教师的评价、学生的自我评价与学生间互相评价相结合。加强学生的自我评价和相互评价，还应该让学生家长积极参与评价活动。在评价时要尊重学生的个体差异，促进每个学生的健康发展。要综合采用多种评价方式，考试只是评价的方式之一。
二、评价目标
优秀小学的育人目标及毕业生形象设计是:培养有道德、会学习、爱生活的优秀毕业生,我们评价的设计紧紧围绕课程标准及育人目标，促进每个毕业生的自我完善，自我发展，养成良好学习习惯的养成,为学生继续学习语文打下良好的基础。我们力求树立出每一届“有道德、会学习、爱生活”的小学毕业生形象。
3、评价原则
    评价内容以过程性评价、活动性评价、综合性评价三部分相结合。注重过程性评价，以定性（即各版块平时达标与否或等级制度）为主；活动性评价按各版块内容设计活动进行考查；综合性评价以采用等级制定量评价方式评价成长记录袋。
四、评价方式
1、过程性评价：课堂表现、常规作业、词语听写、课堂练笔、小学语文、习作、单元测试。平时记录、自评、小组成员互评、师评相结合的的评价形式以等级优、良、合格、待合格形式呈现。听力理解、背诵课文、复述课文，采取随机抽签、逐个测试、随机复试的形式，评委由课代表和教师共同承担，最终给出优、良、合格、待合格等级。
2、活动性评价：书写比赛、诵读比赛、课本剧表演。采用自评、小组互评、家长助评、师评相结合的形式，以等级优、良、合格、待合格形式呈现。
3、综合性评价：成长记录袋。有1至6年级学习、生活的内容，以等级优、良、合格、待合格形式呈现。
五、评价实施
（一）过程性评价71%
1、课堂表现10%
评价目标：上课认真听讲，参与讨论态度认真；积极举手发言，积极参与讨论与交流，大胆尝试并表达自己的想法；善于与人合作，虚心听取别人的意见；能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚；具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考。
评价形式：填写《小学六年级上期语文课堂表现评价量表》
见附表1
评价标准：小组评价六个项目，并分别评定等级。最终取六个评价项目的等级量化平均分。量化8.5-10分等级优，量化7-8.4分等级良，量化6-6.9分等级合格，量化6以下等级待合格。
评价实施：学期末阶段统一评价。
附表1
小学六年级上期语文课堂表现评价量表
班级:          姓名:          量化:      等级:
 
小学生自我评价25字
项目
优
10
良
8
合格
6
待合格
2
小组评价
优
良
合格
待合格
认真
上课认真听讲，作业认真， 参与讨论态度认真
上课能认真听讲，作业依时完成，有参与讨论
上课能听讲，作业完成，有参与讨论
上课无心听讲，经常欠交作业，极少参与讨论
 
 
 
积极
积极举手发言，积极参与讨论与交流，大量阅读课外读物
能举手发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物
能发言，有参与讨论与交流，有阅读课外读物
很少举手，极少参与讨论与交流，没有阅读课外读物
 
 
 
自信
大胆提出和别人不同的问题，大胆尝试并表达自己的想法
有提出自己的不同看法，并作出尝试
尝试提出自己的看法
不敢尝试和表达自己的想法
 
 
 
善于与人合作
善于与人合作，虚心听取别人的意见
能积极与人合作，能接受别人的意见。
能与人合作
缺乏与人合作的精神，难以听进别人的意见
 
 
 
思维的条理性
能有条理表达自己的意见，解决问题的过程清楚，做事有计划
能表达自己的意见，有解决问题的能力，但条理性差些
能表达自己的意见
不能准确表达自己的意思，不能独立解决问题
 
 
 
思维的创造性
具有创造性思维，能用不同的方法解决问题，独立思考
能用老师提供的方法解决问题，有一定的思考能力和创造性
能用老师提供的方法解决问题
思考能力差，缺乏创造性，不能独立解决问题
 
 
 
我这样评价自己：
 
 
 
2、汉语拼音与识字写字5%
评价目标：能根据看拼音正确书写字词；会用硬笔写楷书，行款整齐，书写规范、端正。
评价形式：看拼音，写词语。
填写《小学六年级语文上期看拼音写词语》