课题 | 1.古诗词三首 | 共3课时 | 第1课时 | ||||
教学目标 | 1.会认“徐、篱”等6个字,会写“宿、徐”等14个字。 3.能正确、流利、有感情地朗读三首古诗,能背诵《宿新市徐公店》。 | ||||||
教学重点、难点 | 1.抓住关键诗句,体会诗文表达的思想感情。 2.通过看注释,查字典,联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。 | ||||||
教学准备 | 课件 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 备注 | |||||
一、创设情境,激情导入 今天,我们要跟随南宋诗人杨万里去欣赏暮春时节的乡村景。(板书:宿新市徐公店) 2.认读“宿、徐”。 3.解题。你在哪里见过这两个字?知道它们的意思吗? 我们一起来说一说题目的意思: 宿新市徐公店:【出示课件3】 4.读诗题。现在请你根据诗题的意思把诗题读正确吧! 宿/新市/徐公店 5.简介作者以及写作背景。【出示课件4】 二、初读课文,解决字词 1.学生自读课文,要求:【出示课件6】 (1)大声、流利地读古诗,读准字音,读通诗句。 (2)遇到自己喜欢的语句,多读几遍。 2.自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。 3.检查学习效果,相机指导。 【出示课件7】 (1)生字 ①注意读准平舌音“宿”,翘舌音“疏”,边音“篱” ②指导书写“篱、疏” 注意“篱”上下结构,上窄下宽,倒数第二笔是撇折。 “疏”左右结构,左窄右宽,第一笔是横撇,下面的“止”最后一笔横要变成提。 (2)词语理解。【出示课件8】 新市:地名,在今湖南攸县北。 疏疏:稀疏。 阴:树荫。 三、图文结合,初读感知 1.了解景物。自由朗读后交流:杨万里在诗中写到了哪些景物,在诗句中做上记号。再看看图,说说图上有哪些景物。 根据学生交流情况指导理解:“篱落”指的就是篱笆; “树头”是指树枝上。 “小路”就是诗中所写的“小径”。(板书:篱落、一径、枝头(静)儿童、黄蝶、菜花(动)) 2.再读诗句,读通顺。 四、重点突破,理解诗意 1.看看图,说一说这些景物分别是怎样的?【出示课件9】 ( )的篱落 ( )的小径 ( )的儿童 ( )的蝴蝶 ( )的菜花 ( )的树 2.读诗句,作者是怎样描写这些景物的?说一说。 根据对词语的理解,小组讨论交流。 选代表展示交流: 指导图文对照了解“疏疏、深”;指导联系“花落知多少”理解“花落”;看图并根据语境强调“走”在古时指的就是跑。 “无处寻”用你自己的话该怎么说?(没有到) 我们学过的哪句诗句里中的“无”也是指“没有”的意思?(草遥看近却无中“无”是没有的意思。) 3.再读诗句,读好节奏。 五、吟吟诵诵,渐入诗境 1.我们读着诗句,就仿佛跟随诗人杨万里欣赏到了田园风光,请你把欣赏到的景说给大家听吧! 小组交流说诗意,再在全班交流:【出示课件11】 (板书:黄 新绿 黄) 2.看着这样的景,这样的情景,诗人杨万里会想些什么,他有怎样的感受呢?【出示课件12】 请你把最喜爱的最有感受的诗句读一读。 3.配乐一齐读诗。这是诗人的感受,更是大家的感受,请你随着音乐把诗诵读一番,读出自己的感受。 六、图文对照,学编故事 1.这首诗虽然只有二十八个字,但在诗人眼里不仅仅是一个短短的镜头,展开想象,把你“见”到的说给同学听听吧。【出示课件13】 2有感情地朗读课文,背诵和默写。 你能看着图吟诵给同学们听吗?(指导有感情背诵) 七、课堂总结,再现课文。【出示课件14】 1.古时候的乡村生活真是太美了,诗人对乡村生活更是充满了喜爱之情,请你想象乡村生活的画面,用喜爱的语气再读一读全文吧! 2.本诗诗中有画,画中有诗,同时也是一个有趣的故事,请把这个故事写下来,看谁写得生动,想象丰富。 | 看图片,想一想:可以用哪些词语或诗句来形容这美丽的春天? 说说题目的意思。 投宿在新市徐公的客店。 读题目。 交流课前搜集的相关资料。 按照老师出示的要求,自由轻声读课文。 自学课文生字词,可以用笔在文中圈出来,然后借助课文注释及其他用合适的方法来解决生字词。 全班交流自读情况。 自由朗读后交流:杨万里在诗中写到了哪些景物,在诗句中做上记号。再看看图,说说图上有哪些景物。 看看图,说一说这些景物分别是怎样的。 读诗句,小组内交流:作者是怎样描写这些景物的? 想一想:学过的诗句里中的“无”也是指“没有”的意思? 全班交流全诗的意思。 配乐朗读。 在老师的指导下学编故事。 全班有感情地朗读古诗。 | ||||||
课题 | 1.古诗词三首 | 共3课时 | 第2课时 | ||||
教学目标 | 1.了解诗词内容,感受古诗词中描绘的乡村风光,体会诗人在诗文中表达的思想感情。 2.自主识字,会读“杂”字,会写“杂、稀、蜻、蜓”等4个生字。正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。 3.有感情地朗读、背诵古诗,默写古诗。 4.随机渗透学习古诗的方法,会借助注释理解古诗的大意,并能用自己的话说出诗句的主要意思。通过看插图、想象画面等方式帮助学生体验意境,感受田园生活带来的情趣,体会诗人对田园生活的热爱。 | ||||||
田园风光诗教学重点、难点 | 1.抓住关键诗句,体会诗文表达的思想感情。 2.通过看注释,查字典,联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。 | ||||||
教学准备 | 课件 | ||||||
教学过程 | |||||||
教师活动 | 学生活动 | 备注 | |||||
一、创设情境,激情导入 1.揭题。一年之中有哪几个季节?你能用一首诗来告诉同学们你喜欢哪个季节吗?【出示课件20】 2.读诗题,解题意。 请同学来读诗题。 “四时”“兴”是什么意思?谁能用自己的话说一说题目的意思?并猜想一下诗文会写些什么内容? 【出示课件21】( 师:你看,抓住重点词突破,然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思!带着自己的理解,再一起读读题目。 2.简介作者以及写作背景【出示课件22】 二、初读课文,自学字词 1.认识生字:【出示课件23】杂、稀、蜻、蜓。 注意读准平舌音“杂”,后鼻音“蜻、蜓”。 2.指导书写【出示课件24】 “蜻、蜓、稀”都是左右结构,且左窄右宽,特别是“蜓”字,右边不要写成“延”。 3.反复多读几遍这首诗,通过查字典,结合课文注释,想想词语的意思,想想这首诗大体写什么。把不理解的地方勾画出来,小组讨论。 4.检查学习效果,相机指导。【出示课件25】 三、初读古诗,感知内容 1.指导读准字音,读出节奏: (1)个人自由朗读。 (2)指名试读,评议。 2.读了这首诗,你能简要地说说诗歌写的什么情景吗? 3.小声自读,边想画:想想这首诗描写的是什么季节的田园风光?诗中都写了哪些景物?他们分别怎么样?【出示课件26】 引导回答上面问题,并小结板书: 初夏江南景:梅子黄、杏子肥、麦花白、菜花稀 齐读(正音,注意读出诗的节奏) 四、学习诗文,探究诗意 1.交流学法 同学们,古诗语言简练,但含义深远,所以在学习的过程中,我们先要了解诗的大概意思,平时遇到一首新的古诗你是怎么学的?(交流学习方法) 2.学生自学 3.大概说说诗句的意思。(同桌说,指名说) (1)刚才,你读懂了哪句? (2)知道了这些词在古诗中的意思,谁能把这首诗的意思连起来,再来说说? (3)教师随机点拨,注意语言表述上的流畅。 照刚才他的说法,你觉得还缺少些什么? 【出示课件27】 4.质疑:还有哪些地方不明白的? 四、品词赏句,想象悟情 1.赏析“梅子金黄杏子肥,麦花雪白菜花稀。”【出示课件28】 (1)诗歌一、二句写了什么内容? (2)交流。 2.赏析“日长篱落无人过,惟有蜻蜓蛱蝶飞。”【出示课件29】 (1)诗歌三、四句写了什么内容? (2)交流。 (3)读诗思考:【出示课件30】 诗人描绘了什么季节的景物?你是从哪里感受到的? 五、再读古诗,交流探究 1.整首诗给你留下了什么印象?你最喜欢哪一句?为什么?【出示课件31】 (板书:宁静 以动写静) 总结:这首诗在写法上运用了动静相衬的写作手法。 4.指导朗读。 5.尝试背诵。 六、对比阅读,拓展延伸 (板书:清新、田园、安逸闲适) 拓展《四时田园杂兴》之一【出示课件32】 再读读范成大的另一首《四时田园杂兴》,这首诗又是在写什么呢?现在以四人小组为单位读读这首诗,说说大意,读后谈谈自己的感受。 你可以仿照刚才学诗的方法,借助注释,想象画面,来读懂整首诗的意思。 2.学生交流,再全班交流。 (1)指名读, (2)说诗句的意思,说说这首诗描写的是什么季节的风光? 3.比较两首诗 通过对比阅读,了解范成大田园诗歌的内容和表达的思想感情。 七、总结交流,拓展阅读【出示课件33】 1.说说这首诗描绘了怎样的景象?你从中体会到了什么乐趣? 这首诗描写的是初夏农村的自然景。让我们从中体会到田园之美,自然之趣,劳动之乐。 2.搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇,阅读欣赏。 | 全班交流:说说自己喜欢哪个季节? 读诗题,交流诗题的意思。 全班交流课前搜集的相关资料。 初读课文,自学本首诗中出现的生字词。 全班交流书写。 再读古诗,画出自己不理解的地方。 全班交流自读情况。 初读古诗,感知古诗大意。 自读,边想画:想想这首诗描写的是什么季节的田园风光?诗中都写了哪些景物?他们分别怎么样? 全班交流古诗的学习方法。 同桌交流这首诗的大意。 在老师的指导下明白:(借助注释,能把意思说完整了;借助工具书,读懂诗意,是一种学习方法,但在说的时候我们还要有自己的想法) 品读诗句,想象画面,感悟诗人的情感。 全班交流四句诗所描述的画面。 再读诗,说说这首诗给你留下了什么样的印象? 有感情地朗读。 尝试背诵。 根据全班总结的自学古诗的方法,自读这首古诗。 对比阅读两首古诗。 | ||||||
课题 | 1.古诗词三首 | 共3课时 | 第3课时 | ||||
教学目标 | 1.正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。 2.认识“锄、剥”2个字,会写“茅、檐、翁、锄、赖、剥”等6个字,适时引领学生理解“翁媪”“无赖”等词语的意思。 3.朗读课文,放飞想象,感受乡村田园生活的静谧与美好,体会词人对温馨、平和的乡村生活的向往之情。 4.引领学生总结并运用“看图猜一猜”“联系上下文想一想”“同桌议一议”的方法学习古诗词。 | ||||||
教学重点、难点 | 1.抓住关键诗句,体会诗文表达的思想感情。 2.通过看注释,查字典,联系上下文和生活积累推测、判断重要字词的意思,从而完整地理解诗意。 | ||||||
教学准备 | 课件 | ||||||
教学过程 | |||||||
部编版四年级下册语文第1课《古诗词三首》表格式教学案
本文发布于:2024-11-22 17:39:49,感谢您对本站的认可!
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