五年级上册数学倍数与因数教学目的结合教材提供的具体情境，认识自然数和整数，并联系乘法认识倍数和因数。以下的倍数与因数教案设计欢迎参阅!
北师大版五年级上册数学倍数与因数教案一
教学目的：
1、结合教材提供的具体情境，认识自然数和整数，并联系乘法认识倍数和因数。
2、探索一个数的倍数的方法，能在1—100的自然数中，出10以内某个自然数的所有倍数。
3、学生经历认识倍数和因数的含义，能对生活中有关的数字作出合理的解释。
4、在教师的帮助下，初步学会选择有用的信息进行简单地归纳与类比，发展合情推理能力。
5、在老师、同学的帮助下，对身边与数学有关的某些事物有好奇心，参与数学活动。
6、体验数学与日常生活密切联系。
教学重点：
探究因数与倍数。
教学难点：
倍数与因数的关系的理解。
教具准备：
实物投影仪等。
教学过程：
一、创设情境，导入新课。
1、导入谈话。
什么是自然数 师：我们生活在一个充满数的世界里。
板书课题：数的世界。
2、呈现情境图。(略)
二、组织活动，探索新知。
(一)活动一：看一看：
1、师问：图中有哪些数?谁愿意扮演小小售货员介绍一下水果的价格?
(1)说给你的同桌听听。
(2)指名汇报。
2、你知道这些表示水果的价格的数，分别是什么数呢?
(3.6和5.8是小数，6和4是整数。)
3、问：我买5千克梨，需要多少钱?(生答：4×5=20(元))
(二)活动二：试一试：
1、看书自学什么是自然数和整数。
(1)指名说说什么是自然数，什么是整数。
(2)同桌俩人一人说一个数。
(3)师：任意说一个数，学生判断它是什么数?
2、自学什么是因数和倍数?
问：在什么范围内研究倍数和因数呢?
3、师任意写一个乘法算式，先判断符合倍数和因数的范围吗?再判断( )是( )的因数，( )是( )的倍数。
(三)活动三：说一说
1、根据算式，说说哪个数是哪个数的倍数，哪个数是哪个数的因数。
(1)同桌俩人一人说一人判断。
(2)指名汇报
25×3=75 14×6=84 20×5=100
(四)活动四：一：
下面哪些数是7的倍数?
14 17 25 77
(1)师：用什么方法来判断这些数是不是7的倍数呢?
(2)生答：14÷7=2 14是7的倍数
17÷7=2……3，17不是7的倍数
(五)活动五：练一练：
1、你写我说：
45×2=90 45和2是90的因数，
90是45和2的倍数。
(同桌2人，一人写算式，一人说倍数和因数。)
2、看谁得快。
(1)2 4 6 9 12 18 20 30 48
师问：先哪些是4的倍数?
再哪些是6的倍数?
哪些数既是4的倍数、又是6的倍数?
(2)请写出100以内全部6的倍数
师：100以内6的倍数的个数是有限的还是无限的?如果不限制在100以内呢?
你发现6的最小的倍数是几呢?能到最大的6的倍数吗?
三、总结。
师：通过这节课的学习，你有了什么收获?
板书设计：
数的世界
我买5千克梨，需要多少钱?
4×5=20(元)
答：需要20元钱。
先哪些是4的倍数?再哪些是6的倍数?哪些数既是4的倍数、又是6的倍数?
4的倍数：4 12 20 48
6的倍数：6 12 18 30 48
既是4的倍数、又是6的倍数：12 48
课题：探索活动(一)2，5的倍数的特征
教学内容：书4-5页
教学目的：
1、经历探索2，5的倍数特征的过程，理解2，5的倍数的特征，能正确判个数是不是2或5的倍数。
2、知道奇数、偶数的含义，能判断一个数是奇数或偶数。
3、在观察、猜测和小组合作学习讨论的过程中，提高探究问题的能力。
教学重点：
理解2、5的倍数的特征。
教具准备：
0—9的数字卡片、信封等。
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