[总结范文]一分钟教学设计(10)
一分钟教学设计
  一分钟教学设计(1):
  教学目标:
  1、认识9生字。会写9个字。
  2、正确、流利、有感情地朗读课文
  3、明白时光的宝贵,懂得严格要求自我,珍惜时光。
  重点难点:
  认字、写字。正确流利地朗读课文。
  课前准备:
  多媒体
  教学过程:
  第一课时
  一、游戏导人
  上课前,全体同学立正站好,两臂侧平举一动不动的站立,看谁坚持得最久。然后让同学谈感受,再面向全体同学淡话。
  你们觉得一分钟长吗?(学生自由交谈)
  是啊,一分钟能够说很短,也能够说很长;在某种状况下,要能克制自我,坚持一分钟也是不容易的。我们这天学了。课文《一分钟》以后,对一分钟的体会必须会更深。
  自白读课文,想想题目中的一分钟,在课文中指的是什么。(学生自读后说一说)
  元元只多睡了一分钟,怎样会迟到著组词组20分钟呢?原因就藏在课文的句子里。我们再读读课文,把你读懂的句子画下来,帮元元把这20分钟回来,好吗‘;(学生读课文,画句子,分组讨论。)
  二、朗读识字
  1、让学生在课文中画出带生字的词语,自主认读、识记
  2、在读课文的过程中指导学生给生字正音,注意读准翘舌音钟、迟,后鼻音,鼻音。注意哈欠一词中读轻声。
  3、引导学生运用学过的方法自主识字,说说哪些字是自我已经认识的,从什么渠道或用什么方法认识的。如
  (1)熟字加偏旁识字:钟、零、闹、哈、迟
  (2)熟字换偏旁识字:快一决、海一悔。
  (3)猜谜语识字:大门里边是市场’’(闹)。
  (4)运用汉字构字规律识字:哈、叹、钟、迟、悔
  4、巩固识字。
  (1)同学之间相互考考生字是否认识。
  (2)用说说中的偏旁和字组成新字,比一比,看谁组得多。
  (3)游戏巩固:从我会认我会写的生字中,选取几个,分组进行组词比赛,哪组组词多,哪组获胜。
  三、拓展延伸
  课后练习说说是组字练习。
  用偏旁门、口、尺、欠、合、中、市、又、井等字能够组成:闹、哈、吹、钟、迟、进等字。(如果学生用合、中、市、又、井等字,如果学生用组成.也应给予肯定。)
  四、课堂评价
  这节课你有什么收获?
  第二课时
  一、创设情境导人新课。
  二、朗读感悟
  1、教师范读,学生整体感知课文,想一想:听了老师读课文,你明白了什么?(学
  生自由谈)
  2、自由朗读,讨论:元元两次叹气说要是早一分钟就好了的时候,他会想些什么?
  (1)先让学生自我读书感悟,体会元元当时着急的情绪;
  (2)小组讨论,谈谈自我的想法,揣摩元元的心理;
  (3)派代表到全班交流;
  (4)透过朗读表达元元当时的情绪,注意读出叹息、自责的语气。
  3、在理解、感悟的基础上,讨论:你觉得这一分钟重要吗?为什么?
  当同学们看见元元红着脸,低着头走进教室时,必须会受到强烈的感染——就这一分钟,使他迟到了整整20分钟;就这一分钟,耽误了学习,使他感到愧疚和后悔。
  4、小组讨论,让大家领悟到每一分、每一秒的重要。
  5、有感情地朗读课文。学生一边读一边体会元元的情绪。
  三、指导写字
  1、指导写字。
  (1)仔细观察生字。(如字里面的,末笔捺变点。)
  (2)仔细观察字的部件和笔画在田字格中的位置。
  2、学生自主练写
  四、作业布置
  1、搜集珍惜时光的名言警句,读一读。
  2、续编故事《元元的明天》,说一说。
  板书设计:
  一分钟
  多睡一分钟迟到20分钟时光宝贵
  一分钟教学设计(2):
  学生分析:只知一分钟很短,却不知有时一分钟也会感觉很长。从他们的切身感受入手,懂得分秘必争的道理。学生已经具备必须的朗读潜力,表演潜力,在此基础上,让他们在朗读中表演,在表演中感悟,就应是一件很简单,也很感兴趣的事。