（中图版选择性必修2）
【课标要求】
结合“一带一路”国家战略，了解一带一路体现的国际合作的意义。
【学生情况分析】
由于区域差异的存在，区域的发展需要区域间的合作。通过区域合作，可以实现区域间优势互补，共享自然和人文资源，推动区域共同发展，实现共同振兴。学生已经在前三节内容学习了国内区域协调合作的内容和方法，本节内容主要是国际区域合作的内容和方法——国际合作和一带一路。“一带一路“是我国国家层面的倡议，但学生对“一带一路”的了解比较浮于表面，比如，历史上的陆上丝绸之路和海上丝绸之路的名称及大概路线，而具体路线及其作用意义并不了解。本节内容将着重与学生一起学习和分析在现在的国际合作的形势下，“一带一路”倡议的提出的重要意义，以及了解“一带一路”在哪些方面促进了国际的合作发展。【教材分析】
“一带一路”相关的发展中国家众多，生态环境复杂，普遍面临着工业化、城市化带来的经济发展与环境之间的矛盾。“一带一路”倡议注重生态环保合作，在发展经济合作的同时注重生态环保合作，比如建设生物
多样性保护廊道，建设生态环保大数据服务平台，这些都是
符合人地协调发展观的举措。
另外，在文化交流方面，也充分体现了人地协调观的核心。开展“一带一路”人文交流坚持因地制宜、因国施策，针对各国文化因其地理位置、资源禀赋、历史渊源的不同所带来的千差万别的特和差异，坚持精准施策，不搞“一刀切”，不搞统一模式。对待“一带一路”参与国家文化，承认其存在的客观性、包容其差异性，使各国文化百花齐放、百家争鸣，始终充满融合互鉴的潜力和生机。
【学习目标】
1.结合材料，了解“一带一路”的由来。
2.能结合“一带一路”建设，说明国际合作的重要意义。
【教学重点】“一带一路”倡议的概念、背景和意义。
【教学难点】“一带一路”的重要意义。
【教学方法】启发式、探究式什么是一带一路概念
【教学资源】视频、教材、地图
【教学过程】
一、导入新课：
波音飞机的零部件由七十多个国家，一万六千多个公司生产。
[提问]波音飞机的生产体现了什么？
[设计意图] 创设情景，激发兴趣，让学生体会国际合作在生活生产中的重要性。
二、新课学习：
教学环节一：国际合作的概念、范围和意义
[学生活动]思考：中国在新冠病毒肆虐的时候通过国际卫生组织对世界及时公布信息及防御措施和经验；及时研制疫苗并供应给他国。请问这体现了哪些国际合作范围？
[活动设计]和时事紧密结合，帮助学生理解国际合作胡概念、范围和意义。
教学环节二：“一带一路”的提出及其发展历程
本节教学设计主要让学生了解我国“一带一路”倡议所获得的成果，充分体现了“一带一路”倡议的前瞻性和正确性。让学生从中感受到我国在世界的地位和号召力。
教学环节三：探寻“一带一路”倡议的提出背景
(1)地理位置邻近。
(2)区域经济发展不平衡。
(3)资源具有互补性。
(4)历史基础深厚。
(5)相关国家合作意愿上升。
[学生活动]在此环节，设计学生根据地图标出一带一路所经过的国家和地区。通过此活动
让学生感受一带一路的历史痕迹，提升民族自豪感。
教学环节四：学生总结“一带一路”的意义
1、打造新型国际合作模式
2、推动新型国际关系建设
3、开拓国家间深化合作的新空间
4、提供国家间深化合作的文化驱动力
教学环节五：学以致用——小结练习
【教学小结】
本节课主要是在国际合作的基础上延伸出“一带一路”倡议，从倡议提出背景、合作领域和意义几个方面阐述“一带一路”倡议所展示的新的国际合作新形式：多层次，多方面展开合作。且着重强调“一带一路”倡议注重发展合作过程中的生态环保合作项目，抱着尊重的态度进行文化交流，充分体现了人地协调思想。另外，创设了学生标注一带一路所经过的地区的活动环节，还安排学生观看纪录片《一带一路》，提升学生的民族自豪感和全球观。尽量在教学过程中，注意创设情景，激发兴趣，通过分组探究图文内容，以锻炼学生的读图能力、提取有用信息的能力，培养学生自主归纳总结能力；再通过学以致用的教学，注重学生知识的迁移、运用。
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