机器兵教学反思7篇
机器兵教学反思篇1
在教学组织上：我采纳课本，多媒体结合的方法，开阔学生视野，培育独立阅读力量，丰富学生想象。
在教学方法上：采纳“质疑—解疑”的课堂构造，放手让学生自学，鼓舞学生提出问题，引导学生主动探究、解决问题，把学习的主动权交给学生，既激发了学生的学习积极性，又使教学有的放矢，发挥了教师的主导作用。
在教学过程中：让他们自主学习，小组沟通，同桌沟通，熟识课文内容。引导学生依据导读中的阅读要求，说说文中果园机器人是怎样的，自己认为哪些地方最好玩。
在教学步骤上：由《我家跨上了“信息高速路”》学生已了解的电脑的奇妙，接着让学生观赏课件《熟悉机器人》导出课题；通过观看课件《课文的插图》，说说机器人的样子；
通过自读课文后小组沟通，初步了解课文内容；通过质疑、解疑、课件《汇报整理》加深理解课文内容；通过细读感悟，课件《工作原理》、了解“果园机器人”的工作原理；通过课件《朗读》，《完成填空》，加深对课文的进一步理解；
通过教师的口头范文，领引拓展想象说说自己心目中的果园机器人是怎样的，从而激发学生对机器人世界和科技的兴趣
缺乏之处：由于学生自读课文，争论沟通，质疑解疑花费的时间多了，朗读训练的时间没了，小练笔的时间也就没了。
改良方法：适当缩短自读课文，争论沟通，质疑解疑七八分钟，留作朗读、小练笔用。
机器兵教学反思篇2
?果园机器人》是人教版三年级下册的一篇略读课文。主要是一篇表达电脑奇妙的文章，介绍了果园机器人的特点，内容简洁，比拟好玩。由于课文内容比拟简洁易懂，因此我也不准备多花大力气去讲解这篇课文。
我先让孩子们自己读课文，把课文读通顺;然后就是检查他们的预习状况;接着让学生再读读课文，说说果园机器人怎么样?哪些地方好玩?出文中的句子读一读。其实学生查的过程，就是把课文重点的句子，精彩的句子梳理了一遍。对于长文，略读课文，我觉得要克制面面俱到的通病，要学会对教学内容进展大胆取舍，擅长突出重点，对于重点的孩子们没有提到的，这时我们可以发挥主导作用了，引领孩子们去理解。这样使孩子们真正学到了学问，解决了孩子们真正需要解决的问题，而且也削减不必要的时间铺张。
教学时，我超越文本，只用了二非常钟让他们自渎课文，理解课文的主要内容。其余时间则放在拓展上，首先是让他们说说观察这个果园机器人，你是不是觉得他还有什么缺点或需要改良的地方。现在，请你们说说自己的想法。此时课堂气氛比拟活泼，学生立刻纷纷发表观点：有人说机器人靠吃苹果充电太铺张了。假如是我设计，我就让他们吃树叶，吃草;还有人说可以利用太阳能来发电……总之，学生的想法让机器人有了更大的改良。其次个拓展则是与口语交际相结合，让学生大胆想象，说说自己想创造什么样的机器人。每个孩子都有自己的.想法，争着发言，课堂气氛到达了高潮。
机器人资料 本节课，虽然对本文理解花的时间不多，但我觉得通过这两个有效的拓展，学生更加懂得
了科技的兴旺，懂得了这是个科技社会。我们只有从小努力学习，把握学问、本事、将来才能适应这个社会的需要，才能成为有用的人。
机器兵教学反思篇3
在《指南》艺术领域中“表现与制造”局部有指出：“营造安全的心里气氛，让幼儿敢于并乐于表达表现，如观赏和回应幼儿的哼哼唱唱、仿照表演等自发的艺术活动，欣赏他独特的表现方式。
在表演机器人环节的时候，我介绍嬉戏规章：我来当治理员，让幼儿扮“机器人”。我发出“走”“握手”“敬礼”“跳舞”等指令，机器人必需随音乐和指令做相应的节奏动作。表演开头以后，孩子们一边听音乐一边仿照动作，而我在做治理员的时候是背对着小朋友的，所以临时看不到孩子们的动作，而当我说“停”并回头看时的时候，我发觉小凡凡、成朗、孙恩临等几个男孩子还在那边动不停，并嬉笑不止，我点到他们的名字：“小凡凡，你们几个小朋友怎么还在动？不听治理员指挥吗？”成朗和孙恩临瞪大了眼睛望着我，并不说什么，小凡凡却说：“哎呀，我的开关坏了，哎呀哎呀……”说完他不停地摇摆身体，其他小朋友都被他逗笑了。见他怎么淘气，我便机灵地走过去，假装拿出工具，我有意说：“咔嚓，咔嚓，我来帮你
修修吧！”说完有意在他身上左旋旋右旋旋，“这下好了吧！”小凡凡笑着答复：“现在好了！”就是这么个插曲，孩子们在接下来的表演中兴趣更高了，一方面由于我并没有破坏掉孩子们自发的制造性行为，另一方面孩子们也更喜爱在嬉戏中制造出新的规章来，这样他们也更加有兴趣去表演了。
机器兵教学反思篇4
为了更好的推广“智能机器人走进中小学信息技术课堂”，今年11月，在进修学校主管领导的安排下，我讲一节“机器人光亮”的研讨课。对于这节课，我是这样处理的。首先，通过问题来导入，运用以前学过的学问来导入新学问，来引出课题：机器人光亮。然后，在新授局部，我通过向日葵花这种人人都熟知的植物的习性，来引出机器人要查光源要通过光敏传感器的应用来到达目的。这样，可以让学生形象的了解光敏传感器的作用。在介绍光敏传感器的组成与功能的局部，我通过口述和课件展现两种方式，加强学生的记忆。紧接着分析机器人飞蛾扑火程序，在分析的时候，通过学生自己查光源的方法，来引出机器人查光源的方法，突出人类智能转化成人工智能过程，便于学生的理解。然后，通过课件与教师口述进展机器人飞蛾扑火程序的任务目标、任务分析以及关键技术——光敏变量的返回值。
对于光敏变量的返回值这个教学重点，我通过课件出示和板书出示两种方式，来提高学生的注意力，增加理解。在学生编辑程序的时候，教师随时辅导，发觉问题，准时解决。先完成程序的同学，我把他们编写的程序下载下来，进展实地演示，这样，即可以激发学生的学习兴趣，又可以突破教学的难点。在演示学生作品，仿真学生作品的时候，针对光敏传感器在到光源后始终做重复动作这一状况，导出光感测距传感器，在光感测距变量上也是通过课件及板书两种形式消失，突破教学重点。连续下载与演示学生完善后的程序，消失问题，准时赐予解答。在结语局部，我通过激情的话语，来鼓励学生喜爱学习的热忱，到达所确立的教学目标。
反思：
但是这节课还存在着很多的缺乏之处，比方在时间的调控上，就没有好好的把握，除此之外，在与学生的沟通上、在把握学生方面还有肯定的缺乏，不能更好的调动学生的学习积极性，导致有局部学生所做的程序存在着缺点，这些都是我在以后的教学过程中，需要改良的地方，固然，我还有许多的地方需要改良。我想信，只要能发觉自己的缺点，并敢于成认，就肯定会取得最终的胜利。
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