一、指导思想
养成良好的生活习惯，加强学生行为习惯教育，促进学生行为习惯、个人品质和思想道德素质的提高，并以此为激励手段，抓好学生养成教育，使学生养成良好的学习习惯、纪律习惯、礼仪习惯、卫生习惯和劳动习惯。引导学生从点滴做起，从现在做起，从自己做起，使校园洋溢积极健康的和谐氛围。
二、目标任务：
1、突出进行做人习惯养成教育。
主要培养学生的文明行为、文明习惯、文明语言、文明衣着以及良好的个人心理品质等，也就是教会学生“如何做人”，培养学生掌握必要的交通规则，提高交往能力，以及正确的处世态度和行为方式，提高学生的社会化水平和社会适应性。
2、突出进行学习习惯养成教育。
主要培养学生集中注意力专心听讲的习惯；针对不同的要求，采取多种方法阅读的习惯；乐于和善于思考、总结的习惯；勤于自学的习惯；善于观察、乐于动手的习惯等等，是学生树立正确的学习态度，掌握正确的学习方法，提高学习效率。
3白浩、突出进行生活习惯养成教育。主要培养学生的学习生活等方面的良好生活习惯，使学生懂得一些生活常识，养成良好的生活和卫生习惯。
有一些学生，无论你什么时候到教室，他的课桌都是乱七八糟的一团，上课的时候你看他那个忙啊，这里哪里，课上了一半了，还有很多需要的没到！看来，要想提高自己的课堂效率前提，还不能忽略了一些平时自己没注意的事情：课桌的整理！
细心观察一些学生的学习习惯和表现，真的能和他们的课桌整洁情况有关。一些作业十分条理、整洁的同学，课桌也十分的整洁，各种图书资料等都摆放的井井有条。而那些课桌十分凌乱的同学，体现在作业卷面上也是十分的窝囊潦草，十分随意，更严重的是这些学生普遍的马虎大意，在学习上小问题频出，成绩一直难以突破。
二、领导实施小组
组 长：王海波
副组长：杨景瑞 白浩民
组 员：1--9年级班主任
三、实施细则
1、分类摆放，存取自如
每个学生的正常使用的课本至少九科，再加上各科的复习资料、工具书等等，在课桌上的确够摆放的，而随着年级的增长，课本越来越多……根据我的观察，分类摆放，同桌合作，才能做到存取自如！
我的建议是这样的：以同桌为例，把两个人相同的科目放到一起，每节课前只要一人拿出来，就都到了，很方便；还要注意分类，资料一块、课本一块、工具书一块，这样什么都很有目的性！
2、把最有用的放到最前面 有的学生课桌书籍堆积如山，每次要用的时候都要翻箱倒柜，而
这些书里面，有好多都已经用不到了，但懒于梳理，一直在课桌上存放，无形中成了累赘，更严重的还会影响到自己的情绪！其实完全可以把最有用的放到前面，把那些一时用不到的放到桌洞里或课桌下，这样既能减轻课桌的负担，也能减少自己翻某些课本的急躁！
3、消灭课桌上的诱惑——小玩具等
还有些学生的课桌乱，是乱在桌面上的闲杂物品。小尺子、小玩具、电子表等等，这一些不及时处理的后果就是极大地增大了自己被“诱惑”的机会，本来能集中精力认真听讲的一堂课，往往因为这些被分散了精力，造成了不必要的学习损失。课堂一分钟，课下十年功呢！千万不要忽略这些看起来微不足道的地方，这也可能是制约你学习、导致你精力难以集中的原因呢！
4、清理桌兜
桌兜里要按顺序摆放书籍，清理掉没用的书籍和废纸、纸团。
5、书包的摆放
走读生带来书包后，取出当天用的课本和其他学习用品然后放在教室后边的格子里， 放学后取出书包。
6、
整理课桌的同时也是整理自己思想、无意识的锻炼自己条理性的方法。整理课桌的时候，你学会了分类、也能思考一些相关的书籍的应用甚至是所包含知识点的运用等等，整理书桌的时候其实也是整理自己这一阶段学习意识的一种途径。
要知道，我们的脑袋装进了很多知识，如果没有分类的意识，你所学的知识只能是一团麻，虽然有所记忆，但用起来十分麻烦，每一个知识点都要从一团乱麻中出来，不仅容易急躁，也很容易拣了芝麻丢了西瓜，捉襟见肘！利用整理课桌的机会整理一下自己的好不容易掌握起来的知识，不也是一种很好的脑力体操吗！
我始终相信，一名生活十分条理、课桌十分整洁有序的学生，他的学习成绩可能不是很优秀，但他一定具备了厚积薄发的实力和能力！ 整理好你的课桌，从现在开始，举手之间，受益匪浅！
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