大班科学《动物是怎么样过冬的？》学情分析方案
动物冬眠的方式
县（市、区）
学校
姓名
学科
科学
能力维度
√学情分析  □教学设计  □学法指导  □学业评价
所属环境
√多媒体教学环境  □混合学习环境  □智慧学习环境
微能力点
A1 技术支持的学情分析
实践问题
应用信息技术可以了解哪些学情？呈现学情分析结果时需要注意哪些问题？
材料要求
提交一份针对某一教学主题的学情分析方案,包括学情分析目的、内容（教学主题、教学对象、教学重点、学习难点等）、学情分析方法和工具。
教学环境
√多媒体教学环境  □混合学习环境  □智慧学习环境
教学主题
大班科学活动:动物是怎样过冬的？
教学对象
大班幼儿
教学目标
1.进一步知道动物会采用不同的过冬方式（冬眠、迁徙、储存食物、换毛）保护自己。
2.对动物的过冬方式感兴趣。
3.使幼儿对探索自然现象感兴趣。
教学重点
知道动物有哪些过冬方式
学习难点
兔子和小刺猬的过冬方式
分析工具
问卷星、
分析方法
问卷调查统计法。使用“问卷星”,设计调查问卷,对全班幼儿对动物的过冬方式了解情况进行调查。通过可视化的数据统计结果,有效了解幼儿对于不同动物过冬的方式了解程度,从而设计本次活动的重难点,帮助幼儿获取有效的学习经验。
学情分析
实践方案
1.对幼儿的学习经验、知识储备、学习能力、以及学习条件的分析。
（1）对学习经验的分析:在幼儿平时的生活中,比较少去了解不同动物的过冬方式,因此,幼儿对于各种动物的过冬方式了解比较少,在此方面的学习经验相对不足。
（2）对知识储备的分析:为了了解幼儿对于不同动物过冬的知识储备掌握情况,通过“动物是怎样过冬的？”问卷调查,可以有效了解到幼儿对于不同动物过冬方式的了解程度,针对幼儿的了解情况,更好地对活动进行调整,设计活动的重难点。
（3）对学习能力的分析:大班大部分幼儿对文字认识有限,因此引导家长与幼儿共同参与到问卷调查中,家长帮助幼儿读取问卷题目,幼儿选择,从而收集到更加真实、有效的结果。
（5）对学习条件的分析:现如今信息技术发达,操作方便。通过小程序“问卷星”的利用了解幼儿已有知识的掌握情况,从而更有针对性进行活动调整与设计。
2.利用信息技术扩大学情分析范围、丰富学情分析形式、提升学情分析效率。
  首先,为了了解幼儿对于“动物是怎样过冬的”已有知识掌握情况,在活动开展前利用“问卷星”小程序设计“动物是怎样过冬的？”调查问卷,通过发布到班级,引导幼儿与家长共同填写。接着,在“问卷星”上导出问卷结果,快速收集和分析学生信息,有效了解学情。最后,根据统计结果对活动设计进行调整,设计活动的重难点,帮助幼儿获取有效的学习经验。
评价标准
优秀
合格
☐方案要素完整,表述清晰；
☐方案能够有效支持学情分析目的达成；
☐工具设计/选用科学合理,操作便捷,分析结果易于导出使用；
☐技术支持方式富有创新性,有学习与借鉴价值。
☐方案要素完整,表述清晰；
☐方案能够支持学情分析目的达成；
☐工具设计/选用合理,操作便捷。
自评等级
√优秀□合格□不合格
校评等级
□优秀□合格□不合格
是否推优
□校优□县优评审签名: