《小动物过冬》教学反思1
本课内容特别浅显，动物过冬的方法都是通过小动物间对话交谈的方式交待的，同学只要通过读书就能获得这方面的学问。而课文篇幅相对较长，要把了解三个小动物各自的过冬方式作为教学的重点和难点，而二班级同学的语言积累多是以读好课文对话形式，在读一读，说一说，演一演的体验过程中升华情感，内化语言，培育语感的。课文不像讲解并描述一个道理故事类的童话，这类科普学问的小，很简单上成自然常识课，把教学重点放在同学把握动物过冬的方法这一学问点上。语文课的重要任务是进展语言文字的训练，新课程改革把口语交际训练作为低班级语言训练的一个重点。周教师的这节展现课让我收获不少。
《小动物过冬》一课的赏析课教学中，我认为胜利的地方有以下几点：
一、导入：猜谜激趣
爱好是最好的教师。爱好既能激起同学对学问的渴求，也是促使其学习的推动力，课一开头，周教师让同学仔细听谜面，猜谜底雪花而引出寒冷的冬天小动物预备过冬。猜谜的导入形
式把同学的留意力一下子拉到了课堂中来，课堂上立即就有了深厚的学习气氛。
二、初读：整体感知，随文解决难读词句。
《小动物过冬》这篇的篇幅较长，如何有效地让同学在最短的时间内整体感知，把课文读正确流利呢？在同学自由读后，周教师指名同学分小节读，并将字词教学穿插其中。以字卡出示重点字，难读短语和长句子，通过指名读，男女生读，小组竞赛读，师烦读等形式多样的教学，为接下来品读重点段落作好铺垫。
三、品读：在听读练习中领悟读。
第一二段的教学不是本课的教学重点，通过朗读，读好“好伴侣”、“经常”、“很欢乐”，感受好伴侣之间欢乐，体验伴侣之间互相关心的情感就可。周教师范读，同学听后说从教师的朗读中听出了什么？在这个过程中，一是培育了同学仔细倾听的力量，二是同学自行领悟了读的方法，比方把“好伴侣”读得比拟重，表现句子的重点字眼。再请同学读好第一段就是水到渠成的事了。
四、精读：设置情境，角体验
凭借情境，可以强化同学已有的感知，充分利用心情加深内心体验，促使同学与产生情感共鸣，还能让同学绽开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在教学重点段落3—7段，周教师让同学自己当当小燕子、青蛙、小蜜蜂学习相关内容。针对小燕子对话内容，周教师向同学〔小燕子们〕提了三个问题，答案分别是对话中的三句话，要求小燕子以文中的话来答复。指导读好词语“春暖花开”周教师以图片形式消失，还里复习积累了描写春天的词语。教学青蛙局部内容，同样是让同学变成青蛙，抓重点句子：我预备吃得饱饱的…让同学加上动作读，在读读做做中，有效地指导了朗读。小蜜蜂以同桌互读对话的形式，替换角进展朗读。通过分角朗读的形式让同学去体会去感悟小动物们的对话。依据学校生自我表现意识强的特点，在同学把握了课文内容之后，周教师让同学演一演，在内化语言的根底上训练口头表达力量，同学带上三个小动物的头饰介绍各自独特的过冬方式更是寓教于乐。
五、品读：形式多样，合作学习
品读重点段的形式多样化，有师生分角合作读，生生一问一答读，还有同桌分角合作读。表达了读的不同形式，培育了同学的合作力量。
六、积累：儿歌读出浓浓语文味。
拓展环节，周教师出示一首动物过冬的儿歌，将本要写的两个生字编在其中。既稳固复习生字，又补充了其他动物过冬的学问。师生拍手读儿歌，浓浓的语文味洋溢着整个教室。
《小动物过冬》教学反思2
同学是学习和进展的主体，语文课必需以人为本，在教学中擅长利用同学的奇怪 心和求知欲，使同学在把握了学问的同时，也把握好学习的方法。《小动物过冬》我是这样设计的：
一、初读：整体感知
《小动物过冬》这篇文章的篇幅较长，如何让同学在最短的时间内整体感知而又不会觉得乏味呢？在教学过程中我设计了三个教学环节：
1、小动物请大家看动画片——朗读欣赏，初步感知。
2、让教师听听谁最快收到了礼物——自由朗读，读通课文。
3、小动物邀请爱读书的小伴侣一起玩嬉戏、学学问——再读课文，朗读流利。同学有了
一次听教师的范读、两次自己读的根底，接下来的课文教学就顺畅多了。
动物冬眠的方式 二、学字：形式多样
识字写字是低班级语文教学的重点，在这节课中我通过让小组长带着小伙伴熟悉生字——开火车认读生字——拍手读生字——自由读词语，选一个读得最好的词读给大家听——猜字谜——请你当小教师提示大家写生字时应留意什么——跟小教师一起书空——描红练习等等各种各样的学字形式，寓教于乐，调动了同学学习生字的主动性。
三、精读：设置情境
凭借情境，可以强化同学已有的感知，充分利用心情加深内心体验，促使同学与产生情感共鸣，还能让同学绽开联想和想象的翅膀，丰富课文的内涵。所以，在课堂上我首先让同学想象自己就是得意的小动物，自然而然地引出第一自然段的内容：青蛙、燕子、小蜜蜂三个好伴侣生活得很欢乐；接着，我分别设置了“春天”、“夏天”和“秋天”的教学场景让同学推断，使他们感受季节的改变再引出其次自然段的内容：秋天到了，小动物该干什么了；而三至七自然段都是写小动物之间的对话，内容通俗易懂，主要是通过分角朗读的形式让同学
去体会去感悟；最终一个自然段，我请同学发挥想象，小动物分别时会怎么说的？从而理解“商定”一词。
四、积累：演课本剧
课本剧的表演过程，事实上是理解课文，训练口头表达力量，进一步观看思索，提高说话技巧的过程。同时，依据学校生自我表现意识强的特点，在同学把握了课文内容之后，我让同学表演动画片。
经过这节课的教学，我感到了自己教学上有很多需要改进的地方：如指导同学读书时读得不到位，读与说的训练不够扎实；在调控课堂气氛方面还不能做到收放自如等。
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