20、蜘蛛开店
执教：乐平实验小学肖美娟教学目标：
2、教写“店”字。
3、能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。
教学过程：
一、谜语导入、揭示课题
1、师：同学们喜欢猜谜语吗那老师这有一个请大家猜一猜。（课件出示：一物生来强，每天织网忙，织完静静坐，专等蚊虫撞。）
2、生：蜘蛛。（课件出示蜘蛛图片）师板书：蜘蛛。
3、师：今天我们来学习一个有关蜘蛛的故事。你猜蜘蛛干什么了呢
4、生：开店。（师相机板书：开店）揭示课题。
二、学习生字、感知课文
（一）、教学“店”
1、师：（指着“店”）你见过这个字吗在哪见过（课件出示带有“店”字的商店名称）你会读吗（指名读名称）（拿出“店”的字卡）那谁来读读这个字（师正音，并请学生多读）那这个字我们怎么去记住它呢（生可以用换偏旁的方法：站――店）谁来给它组组词（生：商店、书店、饭店、开店）师相机出示词卡让学生读、贴上“开店”。
2、师：这个字不但是我们要认识的字也是我们要求写的字，让我们一起来看一看吧！（引导学生观察字形：这是一个半包围结构的字。点在竖中线上而且点在上半格的中间，横不要写的太长，撇要写得伸展否则包不住里面的部分，里面的“占”竖要写在竖中线上而且不能太长，横在横中线上而且不能超出上面的横的长度，下面的
“口”要
写得扁一点，不能太长。）
3、师范写生书空，再请生在书上描红，并写一个。师巡视，展示学生的书写并及时评价、指导。再请学生书写一个。
（二、）随文识字、感知内容
1、师：蜘蛛开店中，你知道他为什么要开店吗开了什么店呢请同学们带着老师的问题自己读一读课文，要求读准字音，读通句子，并且给课文标上自然段。（生自读）2师：那你现在知道蜘蛛为什么开店吗
3、生：因为蜘蛛很寂寞。课件出示第一自然段。（师拿出“寂”和“寞”的字卡，请学生认读并识记“寂寞”的词卡）那这两个字谁能用好办法记住它呢（引导学生用加一加的方法）师：谁来读读这个词语（请生拼读，全班读两遍）（将词卡贴在黑板上）
4、师：“寂寞”什么意思呢你读读这一段猜一猜（师引导学生理解：有一只蜘蛛，没有人陪他玩，陪他说话。）师：那你们有没有什么时候感到很寂寞联系生活说一说。生：爸爸妈妈上班了，我一个人在家很寂寞。师：那寂寞谁能给他换一个词生：孤单！孤独！师：这只寂寞的蜘蛛他每天干什么生：蹲在网上等小飞虫。（师出示“蹲”的卡片，请生读）师：谁来做做这个动作（请生做动作）师讲解：蹲是两腿尽量弯曲像坐的样子，但屁股不着地。这个字是“足”字旁的字和脚有关，你还知道哪些“足”字旁和脚有关的字吗生：跑、跳、蹦……
蜘字组词5、师：寂寞的蜘蛛每天重复着同样的一件事情，好无聊啊！现在你知道它这为什么开店了吗谁来读一读这段话呢（指名读，）我们一起来读一读吧！（全班齐读师适时指导读好长句）
6、师：那他怎么办呢生：他决定开一家商店。师：你知道他开了什么店吗生：口罩编织店、围巾编织店、袜子编织店。（课件出示：招牌名称）
7、师：口罩编织店卖什么生：卖口罩。（师出示“罩”，请生读“罩”注意这是卷舌音，理解“罩”的“四”字头在原来指网，用网从上盖住物体就是“罩”。那谁有办法记住这个字引导学生用换偏旁的方法：掉——罩）组词“口罩”（将“口罩”贴在黑板上）师：围巾编织店卖什么生：卖围巾。（师将“围巾”贴在黑板上）师：袜子编织店卖什么生：卖袜子。（师出示“袜”请生读，这个袜字是衣字旁说明和衣服有关，那我们平时袜子是穿在人体的最末端，所以这个旁边是一个“末”字。）组词“袜子”全班读。
8、师：（课件再次出示三个招牌名称）你发现了吗蜘蛛开的都是什么店生：编织店。（师出示“编”）师：谁来读一读这个字（指名读，注意千万别读成了“扁”）一起来读一读。（全班读）课件出示“编”字的意思。想想生活中还有什么东西能编的（课件出示：编篮筐，编织毛衣等）给编字组词“编织”。请生读
9、师：让我们看看蜘蛛的招牌上还写了什么（课件出示：每位顾客只需付一元钱。）这里面还藏着我们的两个生字宝宝。（出示“顾”请学生读“顾”，全班读，出示“顾客”全班读，然后贴在黑板上）（出示“付”请生读，给他组词，想一想怎么记住这个字）
10、师：现在让我们一起来读一读蜘蛛的三个商店招牌吧！（课件出示：1、口罩编织店，每位顾客只需付一元钱。2、围巾纺织店，每位顾客只需付一元钱。3、袜子编织店，每位顾客只需付一元钱。全班
齐读）师：这短短的几天工夫，蜘蛛就开了三次店。（师出示“夫”谁来读一读组组词）生：夫人、丈夫。师：我们都知道大丈夫都是顶天立地的，所以“夫”字就是天字出头。师：蜘蛛开了三次店就换了两次招牌。（师出示“换”请生读，我们学过“呼唤”的唤，那是用嘴巴，而我们今天的“换”是提手旁，说明是和手有关，蜘蛛换什么呢换招牌。出示“换招牌”请学生齐读）
11、师：那商店都来了哪些顾客呢生：河马。（相机出示词卡并贴上）生：长颈鹿。
（出示课件长颈鹿的图片，请生读“颈”并且注意这是个后鼻音，请生多读几遍，）师：你看他哪最长生：脖子。师：那就是他的颈。那你们的颈在哪里（生自己摸摸脖子）师：（出示“长颈鹿”词卡）让我们再来喊一喊他的名字吧！（生齐读，师贴在黑板上）师：还有谁来了生：蜈蚣。（课件出示蜈蚣图片，出示“蜈”“蚣”字卡。指名读、齐读。师将词卡贴在黑板上）
12师：当他看到顾客是蜈蚣后他是怎么样的反应生：吓得匆忙跑回网上。（师出示“匆”。请生读，注意这是平舌音，再读，全班读组词“匆忙”一起读。）
13、师：同学们，我们刚刚已经学完了生字。你还能认得它们吗让我们来和他们打打招呼吧！（小组开火车读，老师当火车头示范读，当学生读正确的时候，其它的学生也跟着一起读）
14、师：同学们真厉害，现在调皮的生字宝宝又跑回了我们的课文里，看看你们还能不能把它们读得更好呢（课件出示2、5、9自然段，以及4、7、11自然段，全班一起读。）
三、小结
师：蜘蛛开了三次店，换了两次招牌，他为什么要换呢他为什么那样想呢我们下节课接着学习！
板书设计：20、蜘蛛开店
寂寞开店顾客
口罩河马
围巾长颈鹿
袜子蜈蚣
《蜘蛛开店》教学反思
《蜘蛛开店》是一篇有趣的童话故事。讲述的是一只蜘蛛因为寂寞、无聊拥了开店的想法。它卖的物品不是因为深思熟虑，而是因为简单。但开店的过程并没有它想象的那么顺利，卖口罩的时候遇到了大嘴巴的河马，卖围巾的时候遇到了长脖子的长颈鹿，卖袜子的时候遇到了四十二只脚的蜈蚣，于是它被吓到了网上，这篇文章到这里就结束了，后面给大家留下了很多想像的空间。让孩子们能继续编下去。而这一节课我主要是进行第一课时的教学。
第一课时主要是以生字教学为主。本文趣味性极强，因此我选择了随文识字。首先以谜语导入调动学生学习的积极性。接着通过第一自然段让学生联系生活理解“寂寞”，通过动作演示理解“蹲”这个词。明白蜘蛛为什么要开店，随后又从蜘蛛开的三个店名称以及招牌上所写的内容，还有来的顾客是谁来学习本课的生字，将生字穿插在故事中来教学。在学完所有的生字的基础上又以开火车的形式进行巩固。再将生字带回课文中，出示含有生字的句子以及自然段，让学生读，反复巩固，在学会生字的基础上又熟悉了课文内容，为第二课时的复述故事打下了一个很好的基础。
通过课堂教学来，大部分学生对生字的掌握较好，都能正确认读生字并且能用学过的方法来识记。只是在读的时候可能有的长句在节奏上处理得还不太好，日后还应该加强指导。
教与学是一个漫长的过程，我将继续努力，深入探究，与学生共成长。
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