蜘蛛开店教学目标
这是蜘蛛开店教学目标，是优秀的二年级下册语文教案文章，供老师家长们参考学习.
蜘蛛开店教学目标第1篇教学目标：
1、认识15个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语.
2、正确、流利、有感情地朗读课文.
3、理解课文内容，明白做事要有恒心和毅力，不然就会一事无成.
教学重点：
1、认识15个汉字，会写9个字，理解由生字组成的词语.
2、正确、流利有感情地朗读课文.
教学难点：
理解课文内容，明白做事要有恒心和毅力，不然就会一事无成.
教学过程：
第一课时
一、谜语入文，导入新课
1、播放歌曲『小蜘蛛』.
2、出示谜语：小小诸葛亮，独坐中军帐.摆下八卦阵，专捉飞来将.
3、出示谜底：小蜘蛛.
4、齐读课题：『蜘蛛开店』.
二、初读课文，整体感知
1、认真朗读课文，读懂课文内容.
2、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方.
3、学生借助拼音自读课文，一边读一边动笔圈画出本课的生字.
4、教师逐段检查学生对课文的朗读情况，要求能读准字音，读通句子，不丢字，不添字，不重复.
5、努力把文章读流利，有感情地朗读.
三、生字认读，读准字音
1、课文同学们已经读熟了，现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？
2、出示生字指读：店、蹲、寂、寞、罩、编、顾、付、夫、换、颈、袜、匆、蜈、蚣.
3、注音领读.
4、重点认读：蜈、蚣、蹲、颈、换、匆.
〔1〕比拟认知蜈和蚣：两个字都是左右结构，由偏旁加上学过的旧字组成的，比拟容易识记.〔配合图片识字〕
〔2〕蹲由足和尊组成.在田字格里书写时要注意占格，把字写好看.
〔3〕匆在田字格里书写时要注意占格要均匀，把字写好看.
〔4〕颈字是多音字：长颈〔jǐnɡ〕鹿脖颈〔ɡěnɡ〕子.
5、不同：换和唤的不同在哪里？怎样组词？
6、开火车读准字音.
四、情景朗读，感知文本
导学：同学们，你们认识这些小动物吗？你知道他们最突出的特点是什么吗？一起来认真学习『蜘蛛开店』吧.
1、有一只蜘蛛，每天蹲〔dūn〕在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞〔jm〕，好无聊啊.
蜘蛛决定开一家商店.卖〔mi〕什么呢？就卖口罩〔zho〕吧，因为口罩织起来很简〔jiǎn〕单.
于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌〔pi〕，上面写着：口罩编〔biān〕织店，每位顾〔ɡ〕客只需付〔f〕一元钱.
〔注意语速的快慢，蜘蛛很无聊，所以读的时候要有一些无聊的语气.〕
2、顾客来了，是一只河马.河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫〔fū〕，终于织完了.
晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单.
〔看谁读得准确，流利！注意词语的重读，读出蜘蛛的.抱怨.〕
3、第二天，蜘蛛的招牌换〔hun〕了，上面写着：围巾编织店，每位顾客只需付一元钱.
〔不多字丢字，读出蜘蛛换招牌的心情.〕
4、顾客来了，只见身子不见头.蜘蛛向上一看，原来是一只长颈〔jǐnɡ〕鹿，他的脖子和大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢.
蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾.
〔见到长颈鹿以后，蜘蛛的情感变化是怎样的？试着读出来.〕
5、蜘蛛累得趴〔pā〕倒在地上，心里想：还是卖袜〔w〕子吧，因为袜子织起来很简单.
〔用无奈和痛苦的语气来读，看谁读得出蜘蛛的招牌又换了的心情.〕
6、第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：袜子编织店，每位顾客只需付一元钱.
可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上.原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
〔用哭笑不得的语气来读，看谁读得最好.〕
五、课堂展示
1、读一读下面的句子，比一比谁读得最好？
〔1〕蜘蛛用了一整天的功夫，终于织完了.
〔2〕蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾.
2、有感情地读一读文章，读通顺，读流利，不多字，不丢字，有感情.
3、朗读课文，根据示意图讲一讲这个故事.〔出示示意图〕
4、接下来会发生什么事呢？展开想象，续编故事，讲给大家听.
六、学写生字
课文同学们读得真流利，现在我们拿出小手来写生字吧，相信你也可以写得很好.
1、出示生字：店、决、定、商、夫、终、完、换、期.
2、指导学生观察写法，板书笔顺.
3、翻开优教学生字，讲解生字的意义与写法.
重点学习：店、商、终、期的注意要点.〔预设：店左上包围写好撇；商下部里面不要写成古；终左窄右宽；期左右宽窄相当.〕
4、学生临写生字.
七、稳固练习
1、翻开根底训练-『蜘蛛开店』，一起来闯关吧！
2、完成配套练习册.
第二课时
一、复习引入
1、出示本课生字，学生认读，出示词语练读.
店商店书店酒店
编编织编花篮
夫夫人丈夫匹夫
2、进行组词训练.
3、出示词语，大家抢读，美读，大声读，体会语言的美好.
4、出示同一偏旁的字进行练习，大家进行开火车组词训练.
偏旁一样的：寂、寞、定、完.
5、出示同音字进行训练与积累.
j：寂、记、纪、计.
zhōnɡ：终、中、忠、钟.
6、进行猜谜语训练生字识记.
7、出示多音字进行训练与积累.
二、课文赏析与交流
〔一〕品读第13自然段.
导入：每日捉虫子的小蜘蛛很无聊，他不想捉虫子了，他要开店了！一起来认真学习『蜘蛛开店』吧.
有一只蜘蛛，每天蹲〔dūn〕在网上等着小飞虫落在上面，好寂寞〔jm〕，好无聊啊.
蜘蛛决定开一家商店.卖〔mi〕什么呢？就卖口罩〔zho〕吧，因为口罩织起来很简〔jiǎn〕单.
于是，蜘蛛在一间小木屋外面挂了一个招牌〔pi〕，上面写着：口罩编〔biān〕织店，每位顾〔ɡ〕客只需付〔f〕一元钱.
1、看谁读得好，读出了什么？
2、你从哪些词语中读到的呢？
3、卖〔mi〕什么呢？就卖口罩〔zho〕吧，因为口罩织起来很简〔jiǎn〕单.这是一个设问句.
4、无聊：由于清闲而烦闷.
5、你可以用这个词语说一句话吗？
6、蜘蛛为什么觉得寂寞、无聊呢？
7、蜘蛛开的什么商店呢？
〔二〕品读第45自然段.
顾客来了，是一只河马.河马嘴巴那么大，口罩好难织啊，蜘蛛用了一整天的工夫〔fū〕，终于织完了.
晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单.
1、终于这个词是什么意思？
2、终于在这里说明了什么？
3、给河马织口罩，蜘蛛为什么觉得这么难？
4、蜘蛛为什么又改变了注意？
〔三〕课堂交流.
晚上，蜘蛛想：还是卖围巾吧，因为围巾织起来很简单.
1、这是心理活动.
2、进行仿写.
〔四〕品读第69自然段.
第二天，蜘蛛的招牌换〔hun〕了，上面写着：围巾编织店，每位顾客只需付一元钱.
顾客来了，只见身子不见头.蜘蛛向上一看，原来是一只长颈〔jǐnɡ〕鹿，他的脖子和
大树一样高，脑袋从树叶间露出来，正对着蜘蛛笑呢.
蜘蛛织啊织，足足忙了一个星期，才织完那条长长的围巾.
蜘蛛累得趴〔pā〕倒在地上，心里想：还是卖袜〔w〕子吧，因为袜子织起来很简单.
1、招牌：商店的标志.
2、蜘蛛为什么要换招牌呢？
3、说一说蜘蛛看见长颈鹿要来买围巾的心情.
4、到底做什么才是简单的呢？
〔五〕品读第1011自然段.
第二天，蜘蛛的招牌又换了，上面写着：袜子编织店，每位顾客只需付一元钱.
可是，蜘蛛看到顾客后，却吓得匆忙跑回网上.原来那位顾客竟是一条四十二只脚的蜈蚣！
1、蜘蛛的招牌为什么又换了呢？
2、蜘蛛为什么吓得跑了？说一说你的感悟.
〔六〕课堂展示.
1、读一读下面的句子，说一说简单到困难的过程和原因.
〔1〕围巾织起来很简单.
〔2〕蜘蛛累得趴倒在地上.
2、还是卖袜子吧，因为袜子织起来很简单.用关联词语因为说句子.
〔七〕课堂交流.
1、换招牌：蜘蛛开店换了几次招牌，为什么老是换招牌呢？
2、开店：蜘蛛开店做了哪些生意？遇到了哪些顾客？
3、蜘蛛开的商店有哪些，它改变了几次主意，这表达了蜘蛛的什么特点？
4、蜘蛛由卖口罩到卖围巾到卖袜子，价格还是一元，你觉得这样适宜吗？你有什么好主意呢？蜘蛛还有可能开什么商店呢？
三、中心点击
有感情地朗读课文，你体会到了什么？
课文告诉我们：做事不仅要有坚决的目标，还要有恒心，有毅力，否则只会一事无成.
蜘字组词
四、稳固练习
翻开阅读训练-『蜘蛛开店』，一起来闯关吧！
五、作业布置
1、把故事讲给爷爷奶奶听.
2、积累小动物的知识.
蜘蛛开店教学目标第2篇一、教学目标
〔1〕用字理、字源、生活识字等方法，正确认读店、寂、寞、罩等10个生字，会写决、定、商、店4个字.
〔2〕能正确、流利地朗读课文，提取简单信息，梳理故事内容.
〔3〕能借助示意图，根据提示词，把卖口罩的过程讲清楚，能干的同学尝试把故事讲有趣.默读卖围巾局部，发现两个小故事的相同之处，尝试自主讲述.
二、教学过程
〔一〕情境导入，整体感知
1.情感朗读，感受寂寞
〔1〕情境导入：谁来了？〔动画显示：森林、蜘蛛网、蜘蛛〕咦，你们瞧，蜘蛛怎么了？〔2〕读好第
一段：自由读一读，读通顺，读流利.
①随机认读寂寞：这两个生字有什么相同的地方？〔宝盖头表示房子，寂寞两个字原意都
是房子里没有声音，合在一起表示孤单的意思〕
②你在生活中有过寂寞的感受吗？请你带着这种孤单的感觉，读出小蜘蛛的寂寞.
③于是蜘蛛想到了一个好方法，那就是开店！〔板贴课题〕
2.联系生活，认识生字
你在哪儿见过店？出示生活中的店铺招牌图片〔水果店、大酒店、玩具店〕及课文插图商店，圈红店字，学生逐一认读.
[设计意图：以童话的方式阅读童话故事，激发学生的学习兴趣.根据识字难点，在语境中利用字理识字和生活识字等方法认读寂寞店.]
3.初读课文，提取信息
〔1〕自由朗读，把课文读正确，读通顺.
〔2〕一蜘蛛想卖什么？用_____画一画；哪些顾客来了？用﹏﹏画一画.
〔3〕借助蜘蛛想卖〔〕，〔〕来了的句式说说到的信息.〔随机板贴口罩、河马、围巾、长颈鹿、袜子、蜈蚣，完成课后练习中的示意图〕读正确颈后鼻音.利用微课，字源识字认读罩.
〔4〕看着示意图，用刚刚的句式简单地说一说这个故事.
[设计意图：这个童话故事的内容和语言均晓畅浅白，学生在自主朗读根底上，画有关内容，并利用句式梳理故事整体脉络，完成示意图.既提取信息，又整体把握文本，并为后续讲故事预热.]
〔二〕朗读课文，学讲故事
1.朗读卖口罩，把故事讲清楚
〔1〕自主朗读，试讲故事.
自由读第2-5自然段，熟悉内容，然后试着讲讲蜘蛛卖口罩的故事.
指名试讲，同伴互评是否把蜘蛛卖口罩的故事讲清楚了.
[设计意图：卖口罩小故事有趣而浅显，学生对内容的理解没有问题，而且之前也经历了屡次讲故事的实
践，已经有一定经验，因此这局部教学不再进行有关内容理解的师生问答，而是以任务驱动的方式，引导学生自己读文，自己尝试独立讲述故事，在讲、听、评的过程中，充分暴露学生的起点，发现绝大局部孩子容易遗漏个别情节的问题，先学后教，引导学生带着问题，自然而主动地进入下面的探究实践.]
〔2〕小组合作，寻支架.
四人小组一人一个自然段，合作读一读这个故事.想一想每个自然段中蜘蛛做了什么.
根据学生发言，在示意图中插入决定〔想〕挂织想.〔不同颜，字号略小〕
借助小支架，同桌互讲互评：同桌讲清楚讲完整了，请你奖他〔她〕一颗星.
[设计意图：根据学生暴露的问题，安排四人小组合作回读课文，寻每一段中蜘蛛做了什么，搭建小支架，然后同桌互讲互评，把故事讲清楚讲完整.读与讲结合，学生在自主、合作、探究的学习实践中，获得提升，从讲不清楚到讲清楚，增量明显，也为后续学习打下根底.]
2.尝试把卖口罩的故事讲有趣
〔1〕激发兴趣，情感朗读.
刚刚读的时候，你觉得哪个地方特别好玩，试着读出有趣.重点指导朗读第4自然段，并根据学生的朗读，渗透将故事讲有趣的方法：注意语气、加上动作和表情等，特别是注意语气.
〔2〕再次试讲，个人展示.
学生借助示意图，自己练习讲故事.
推荐同学上台讲故事.其他学生做听众与评委.评价标准：借助示意图把故事讲清楚，一颗