语文五年级上册第一课《窃读记》课后问题及答案（精选1篇）
语文五年级上册第一课《窃读记》课后问题及答案1
问题
1.放学后作者在干什么
2.作者在书店干什么
3.作者是怎样读书
4.为什么说窃读的.滋味“很快乐，也很惧怕”
答案
1.作者在书店读书，怕被老板赶走
2.第四自然段的第一句话，第5自然段的第2句话，第9自然段的第1句话.
体会；她爱读书，但又怕读书
3.写出了我爱书，我非常饿和非常累
4.吃饭满足身体需求，读书让精神成长，作者通过读书获取知识
语文五年级上册第一课《窃读记》课后问题及答案（精选1篇）扩展阅读
语文五年级上册第一课《窃读记》课后问题及答案（精选1篇）（扩展1）——五年级上册语文窃读记答案（精选1篇）
五年级上册语文窃读记答案1
2016人教版五年级上册语文窃读记答案
《窃读记》是2001年上海教育出版社出版的图书，作者是林海音女士，描写了作者放学后急匆匆赶往书店，藏身于众多顾客，借雨天窃读，到晚上才依依不舍离开的读书过程。真真切切地表现了作者对读书的热爱和对文学知识的渴望。下面是小编整理的2016人教版五年级上册语文窃读记答案，欢迎大家参考。
课前准备
写一写
知道作者的“窃”的是读，我还从中心句“我很快乐，也很惧怕”体会到了“窃读”的'滋味。
课堂练习
一、(1)diǎn;
(2)dì;
(3)zhòu;
(4)chǎo;
(5)lán;
(6)chēng
二、(饭店)的招牌;(炒菜)的香味;(锅勺)的声音
踮起(脚尖);(急切)地寻;(贪婪)地读着
三、1、知趣;
2、饥饿辘辘;
3、白日梦;
4、依依不舍
四、1、只读不买;;“我”在阅读中感受着书籍所带来的智慧与快乐;；被店员或老板发现而受到训斥和驱赶;
2、“吃饭长大”指的是身体的物质需求，“读书长大”指的是精神的成长，心灵的成长。粮食哺育的是身体，而书籍哺育的是灵魂。
五、略
六、1、失意：不开心，没有信心。;;;;
重振旗鼓：打起信心。
2、读书百遍，其义自现。读好书、读有意义的书，读懂了，对人的精神素质提高，乃至于人生都是一份帮助。因为人生本身就是一本书，一本在探索中追求进步的书，读一本好书能减少你很多探索中的弯路，使你获得更大的进步。;
我明白了读好的书会对我们的人生和生活有很大的帮助，我们要选好书读好书，从书中了解一些我们为认知的东西，并且我也理解到了好书对我们的重要性。;
一本好书会让人明白很多道理，获得很多有价值的信息，让人不需经历就能知道别人发生过的事，让人在做人与求学上都能少走弯路。
课后作业
综合性学习
风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。——顾宪成
读过一本好书，像交了一个益友。——臧克家
不动笔墨不读书。——徐特立
读不在三更五鼓，功只怕一曝十寒。——郭沫若
书籍是全世界的营养品。——莎士比亚
语文五年级上册第一课《窃读记》课后问题及答案（精选1篇）（扩展2）
——五年级语文上册《窃读记》教学设计课后反思实用1份
五年级语文上册《窃读记》教学设计课后反思1
这个班的学生大多单纯、热情，但呈现出两极分化的现象。上课时要充分考虑不同层次学生的实际情况，充分发挥学生的主体作用，调动绝大部分学生的学习积极性，激活课堂氛围。要为学生提供广阔的自主学习空间，达成对文本的理解与感悟。
【教材分析】
课文在教材“读书有味”单元。这个单元以读书为关注对象，旨在引导学生关注读书，了解读书的.好处，掌握读书的方法，培养学生热爱读书，从书中汲取营养，提高自身素养的好习惯。《窃读记》讲述了一个酷爱读书的女孩的故事。“我”“窃读”的经历一波三折，“窃读”时的心理、动作描写更是入木三分。教学中应引导学生体验作者在艰难环境中对读书的酷爱，对人间真情的感悟。
【教学目标】
１、知识与技能目标：
⑴引导学生自主阅读全文，借助工具书、课文注释掌握“积累”中的７个词语和自己阅读中遇到的其他生字词。
（课前预习中完成。）
⑵指导学生准确地圈划有关“我”窃读时的心理、动作、神情描写的语句，抓住关键字词，体味“我”窃读时的百般滋味。
２、过程与方法目标：
⑴引导学生养成使用工具书、课文注释来疏通生字词的习惯。
⑵通过指导学生圈划词句、抓住关键字词作点评的过程，使学生在边读边品中体味文中的思想感情。
３、情感与态度目标：
通过阅读指导、质疑答疑，引导学生发现生活的美好，感悟他人的关爱。
【教学重点】
品读文章富有表现力的语句，揣摩人物复杂的心理。
【教学难点】
对学生进行学习方法指导，引导学生领悟文本思想内涵。
【教学课时】
１课时（４０分钟）。
【教学过程】
一、导入新课、猜测课题
看到“窃读记”这个课题，你会产生哪些联想？
交流，倾听。
引导学生快速进入学习状态。
二、初读文本
让学生带着问题速读文本。然后回答所提的问题。
读窃读记有感教师适当进行阅读指导。
阅读、思考、讨论。
初步感知全文，获得总体印象。
三、品读文本
**：作者在“窃读”过程中尝到了哪些滋味？你是怎么知道的？
（阅读、思考、讨论、朗读。）
引导学生回归文本，揣摩描写人物心理、动作、神情的语句。
四、收束文本
少年的“我”在遍尝“窃读”的种种滋味中慢慢长大，在文章的最后，她写道：“记住，你是吃饭长大；读书长大；也是在爱里长大的！”为什么这样说？为什么最后才说？阅读、思考、讨论。
挖掘文章主旨。
五、小结
１、**：
还有什么问题吗？
２、你最欣赏文中的哪个句子？
３、用ＰＰＴ展示学生习作片段，请学生谈谈自己的读书感受、质疑、讨论：
⑴深度阅读。