传热比赛实验报告(共7篇)
传热比赛探究性实验的案例设计
传热比赛探究性实验的案例设计
【教学设计理念】
生活。本课的教学设计就是以学生生活为基础，以学科知识为支撑的，通过我们身边的问题，
激发学生的好奇心和求知欲望，在解决生活问题的过程中获得科学知识，明白科学道理，从
中体验科学探究的乐趣，意识到生活中随时随处有科学。
2、规范细节，养成良好的科学素养。小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启
蒙课程。科学素养的形成应以学生的试验设计、认真观察、科学记录、条理表达、乐于合作、
善于倾听、客观评价等能力的训练作为切入点，在每一个细节之中，逐步规范学生的学习习
让蜡烛代替所有灯是什么歌
惯和探究习惯，以达到受用终生的目的。
【探究性活动设计】
探究活动一：热是怎样在物体中传递的。
1、指明探究方向：
师：有了疑问，就得有研究方法，如果老师提供给你们材料，
你们能不能根据自己生
活经验，设计一个实验方案？（能）
如果大部分同学已经做好，我就拍手提示你好吗？下面听清要求：打开盒子，看看里面的材料，然后设计出你们的实验方案。
2、学生设计实验方案。
3、汇报实验方法：教师根据学生的汇报作补充提示。
4、学生实验探究。
师：结合刚才我们的讨论，先完善好你们的实验方案，再进行实验，并及时记录实验现
象，完成实验报告单。
5、研究汇报：
汇报要求：要想取得发言权，必须先对前面小组的汇报进行评价，然后才能发言，相同
的内容不要重复，否则取消发言权。
6、教师小结：通过用不同的材料来进行实验，同学们发现了同一个现象：，热都是从温
度高的地方传递向温度低的地方，像这样在固体中传递热的方式科学上称为传导。
（板书：传导）。
7、解释生活现象：现在，谁能解释杯子是怎样变热的？师谈话：其实，像这种传递热的现象在生活中还有很多，你能再举几个例子吗？
探究活动二：物体传递热的能力相同吗？
1、引出探究话题：
师：刚才同学们提到了勺子，生活中的汤勺一般都是用什么材料制作的？你知道是为什么
吗？
2、学生解释。
师：从同学们的解释中老师听出一件事来：不同的材料，传递热的能力是不一样的。是不是
这样呢？让我们再来通过实验模拟看看。
（师出示装有实验器材的杯子）我把各种不同的材料装进杯子中，我们可以用什么代替
热汤？（热水）好，老师给你提供热水，记住，实验完后，把热的和不热的物体分开，这样
方便汇报。
3、学生验证。
4、学生汇报。
提出汇报要求：这次我们汇报的要求有所改变。因为每个小组的实验材料都不相同，
所以其他小组汇报时，要认真倾听，相同的内容标出来，不再汇报，他有你们没有的内容，听清记在脑子里，这是你们向同学学得的知识。他没有你有的内容，请你起来补充，让大家一起分享你们的收获，好吗？
5、教师小结：不同物体传递热的能力是不同的，容易传递热的物体，叫做热的良导体，不容易到热的物体，叫做热的不良导体。其实，人们早就发现了这一现象，并把它运用到实际生活中，为生活服务：当需要热的时候，就用热的良导体材料，不需要热和防止热量散发的时候，就用热得不良导体材料。你能举一个生活中的例子吗？
6、解释生活现象：还是让我们回到厨房中，探索一下厨房中的科学吧。（课件播放铁锅、铁勺图片）
【操作应注意的问题】
1、钳子的作用：安全，防止烫伤。
2、熄灭酒精灯时要用盖盖灭，严禁用嘴吹。
3、借助彩蜡的融化观察热在物体中的传递。
篇二：传热比赛1
一、教学依据
冀教版五年级《科学》上册，第四单元第二课《传热比赛》的第一课时。
二、设计思想
1、本教材的总体结构及指导思想：本课是在学生认识了热及热在冷水和热水中的传递方式之后，安排了两个活动。活动1“勺柄冷热的变化”，目的是帮助学生进一步认识热的传递方式是：沿着物体从温度高的部分传向温度较低的部分。活动2“传热比赛”是引导学生认识热在不同的物体中传递的快慢是不一样的。焖烧
锅的介绍则是指导学生认识热传导的原理在生活中的应用。拓展部分的瓷砖和木板的研究，是为了训练学生运用所学热传递的知识解决实际问题的能力，并激发学生学习科学的兴趣。
2、本课的课时安排：安排2课时完成。第一课时完成活动1，第二课时完成活动2及拓展活动。
三、教学目标
1、科学探究目标：(1)能根据生活现象提出要研究的问题。
(2)能设计实验证明要研究的问题。
(3)能对实验现象进行预测。
(4)能按照方案进行实验，并将实验现象记录下来。
(5)能通过分析实验现象得出结论。
2、情感态度与价值观目标：
（1）能与其他同学一起探究热传导的现象。
（2）能把自己的研究结果与其他同学进行交流。
3、科学知识目标：
能理解什么是热传导，即热在物体中是怎样传递的。
4、科学、技术、社会、环境（STSE）目标：
能解释生活中更多的热传导的现象。
四、教学重点：培养学生设计实验方案、进行实验和整理信息得出结论的能力。
五、教学难点：指导学生联系生活实际联想出更多的实例。
六、教学方法：运用自主探究法，按照：发现问题——提出假
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