题目：
新教科版五年级下册第二章第六节 热是怎样传递的
教学目标：
知识目标：
1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）；
2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。
过程与方法：
1、设计实验观察热传导的过程和方向。
2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。
情感态度价值观：
1、保持积极的观察探究热传递的兴趣。
2、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。
重点：
设计实验观察热传导的过程和方向。
难点：
通过分析热传导过程中的共同特点，认识热是怎样传导的 
师：
生：
1、导入：
同学们有没有这样的生活经历：（教师演示）在杯子中倒入热水，过一会儿，摸杯中的铁勺柄会有什么感觉？
（PPT展示）勺柄并未放入热水中，为什么会变热？热是从哪里传上去的？
还有其他的猜想吗？
好，今天我们就来研究热是怎样传递的（板书：2.6 热是怎样传递的）
很烫，很热
猜想：从勺子浸入热水的这一端传到勺柄
2、新课讲授
提供器材，学生设计实验
“在铜条一端加热，看热怎样在铜条中传递”
学生展示实验方案，讨论方案可行性，选择适合的方案
小组实验活动
小组汇报实验结果，
让蜡烛代替所有灯是什么歌
分析得结论
“在铜条中间加热，看热怎样在铜条中传递”
猜想假设
教师实验指导
学生实验
小组汇报实验结果，师总结
今天提供的器材如下（PPT展示）：铜条，铜条代替铁勺，铁架台，酒精灯，蜡烛圈， 蜡烛遇热易熔化，火柴，凡士林，凡士林具有一定的粘性，能粘住细小的物体，遇热易熔化。请同学们选择合适的器材，设计实验，让我们能看到热在铜条上是如何传递的？在设计的时候，注意思考：所选材料放在什么位置，怎么放？为什么要这么放？将设计方案填写在实验单任务一的地方。完成任务后，请同学们安静坐好示意。
好，请同学们放下手中的笔，安静坐端正。
展台展示小组方案（展台展示）：这是第五组的实验方案，请第五组的组员为我们讲解。
为什么选择火柴棒和凡士林作为实验器材？火柴是如何连在铜条上？可能看到什么现象？
同学们认为这个方案可行吗？
我们再来看另一个组的设计方案（PPT展示），请组员上台为我们讲解。
为什么选用蜡烛圈？可能看到什么现象？
只挂一个蜡烛圈，可以吗？
为了更科学看到热在铜条传递的过程，需要适量的蜡烛圈。
同学们赞同这个设计方案吗？
这两位同学都讲得很好，小组设计方案也合理。请掌声送给他们。
对比火柴棒方案，蜡烛圈方案操作更方便，省时，所以今天我们采用蜡烛圈方案进行实验。实验时，请注意以下几个方面：（PPT展示）
利用铜条上的等距标志线挂蜡烛圈，使蜡烛圈均匀分布；为了后面讨论方便，我们给蜡烛圈编号，从靠近酒精灯的蜡烛圈开始编号1.2.3.4.器材放置好后，最后才点燃酒精灯。实验中，蜡烛圈会因受热熔化而发生移动，可以借助火柴棒进行固定。铜条在加热过程中也会很烫，切勿用手触摸，注意安全。最后小组认真完成实验后，完成实验单任务二。实验器材中的铁架台在桌子旁边，其余的器材请小组长前来领取。
凡士林将火柴粘在铜条上
加热铜条，凡士林会熔化，火柴会掉下来
可行
加热铜条，蜡烛遇热熔化，会掉下来。靠近酒精灯的蜡烛圈先掉落，远离的后掉落。
不行；蜡烛圈太少，无法看到热在铜条传递的过程
赞同
学生鼓掌。
教师巡视，指导：同学们可以再看看PPT展示的注意事项；实验过程中，蜡烛圈要均匀分布；用火柴棒固定蜡烛圈，防止它移动。比一比，哪一个组做的又快又好？做好实验后，将铁架台放在桌旁，其他材料整理入篮子中。
学生合作做实验
请同学们安静坐好。大家都已经做完实验，哪一组同学愿意跟我们分享你们的实验成果。
蜡烛圈实际掉落的顺序是什么？
热在铜条上是怎样传递的？
你们还发现了什么？
好，非常感谢你的分享。同学们你们的蜡烛掉落顺序跟他们一样吗？还有其他发现吗？
为什么大家的蜡烛圈掉落的顺序是相同的，我们来分析一下。（PPT展示）靠近酒精灯的铜条和远离酒精灯的铜条冷热程度一样吗？蜡烛圈从靠近酒精灯的地方，依次掉落，说明热是从什么地方传到什么地方？
1先掉，然后2，再是3，最后4，说明了传热的速度都是一样的吗？传热的速度是先快后慢。
请同学们齐声朗读结论：（PPT展示）热是从较热的一端传向较冷的一端
（板书：              ）
1,2,3,4
向右传递
1先掉，然后2，再是3，最后4
一样
不一样，靠近酒精灯的地方 较热
        远离酒精灯的地方  较冷
热从较热的地方传到较冷的地方
先快后慢
学生齐声朗读
如果改变加热位置，在铜条的中间加热，热又会怎样传递呢？
还有其他猜想吗？
好，猜想需要实验验证。利用用今天的实验器材，我们也可以设计实验验证，不过为了节约时间，老师带来了新材料——变温材料。在铜条上涂了变温材料，它遇热会变颜，同学们可以通过观察颜的变化，推测热是怎样传递的。
（PPT展示）实验中，在铜条的中间位置加热，由于变温材料不能直接加热，要稍远离酒精灯火焰，用烘烤的方式进行加热。请小组长前来领取器材进行实验。
教师巡视：做好实验后，请完成实验单任务三，最后安静坐好。
你观察到什么现象？
还有其他发现吗？
这些现象说明我们刚才的假设正确吗？
铜条中间加热部分与两端冷热程度一样吗？
说明热是从哪里传到哪里？
热从较热的一端传向较冷的一端。并且中间变白快，两端变白慢，说明传热的速度也是先快后慢的。
（板书： ）
往两边传递
小组长领取器材，进行实验活动
从中间往两边，逐渐变白
中间变白较快，到两边就变慢了
中间较热，两端较冷
热从较热的一端传向较冷的一端。
热在金属片中的传递实验
提问
猜想假设
老师实验指导
小组实验
小组汇报，总结结论
生活当中，被加热的器具还有其他形状，例如铁锅，在锅底加热就能炒菜。（PPT展示）在类似这种金属圆片的中间加热，热传递的方向是怎样的？
请你用箭头，在黑板上画出热传递方向
还有其他猜想吗？
如果在一端加热呢？热传递的方向又是怎样？
请你用箭头，在黑板上画出热传递方向
接下来我们借助变温材料进行实验。实验中注意，先进行中间位置加热实验，等到金属片冷却变回蓝，才能进行下一个在一端加热实验。同学们可以将金属片放在桌面进行冷却，也可以吹一吹加快冷却。
请小组长前来领取器材进行实验。
教师巡视
你观察到什么现象？
还有其他发现吗？
这些现象说明我们刚才的假设正确吗？
在一端加热呢，你观察到了什么？
从这两个实验，我们发现热是会向四周传递的。那你能总结结论吗？（PPT展示）
向四周传递
向旁边传递
学生画出猜想
中间加热，从中间开始逐渐向外变白
说明热是向四周传递的
一端加热，旁边会逐渐变白
热是从较热的一端传向较冷的一端。
课堂小结
布置任务
（PPT展示）通过今天的学习，我们知道热总是从较热的一端传向较冷的一端。热不仅能再物体内部的传递，而且也能从一个物体传递给另一个物体。这就是热传导。
热传导是热传递的一种方式，热传递还有其他方式，请同学们回去翻阅资料，了解热传递的其他方式。
另外，利用尚未选用的实验器材或身边其他材料，设计实验再次验证“热是怎样传递的“请把你的设计方案以文字或图画的形式表示出来。
板书设计：
      2.6 热是怎样传递的